El próximo 4 de noviembre comienza el nuevo MOOC, online y gratuito: Cómo superar el examen de inglés (Nivel B1) con éxito/ How to succeed in the English-B1 Level exam. Este nuevo curso online, que se ha elaborado en el marco del Proyecto europeo ECO coordinado por la UNED, y por lo tanto, avalado por la Comisión Europea, está destinado a estudiantes de inglés que deseen obtener una acreditación oficial de inglés (nivel B1).
Este curso se centra en la preparación del examen de nivel B1, de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Este examen es ofertado por el Centro Universitario de Idiomas Digital y a Distancia (CUID) de la UNED , entre otras instituciones.
El curso se desarrolla en inglés y, a lo largo de seis semanas orienta a los participantes en estrategias de estudio y práctica de la lengua que les permitan superar la prueba libre del CUID, Inglés Nivel B1 con éxito. Los materiales, consejos y orientaciones son también válidos para otras pruebas similares, pero el curso se ha diseñado con especial atención a las características de esta prueba en la UNED.
Entre los objetivos principales de este curso destacan los siguientes:
· Familiarizar a los participantes con las diferentes partes del examen de inglés Nivel B1
· Describir los criterios de evaluación y calificación en el examen de inglés Nivel B1
· Compartir consejos y orientaciones sobre el examen de Inglés Nivel B1
· Practicar de forma colaborativa el inglés oral y escrito, formando una comunidad de aprendizaje en la que se fomente el “feedback” entre compañeros
El curso está dirigido a cualquier persona que desee practicar un examen de inglés del nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para la Las Lenguas.
El equipo docente del curso está formado por profesores especialistas de las siguientes áreas:
Inglés como Lengua Extranjera, Tecnología e informática educativas, Enseñanza de lenguas a través de Internet,
Fecha de inicio: 03 NOV 2015
Duración del MOOC: 6 semanas Más información
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, D. Iñigo Méndez de Vigo y Montojo, felicita a la UNED por la emisión de los nuevos 16 cursos MOOC desarrollados por el proyecto ECO, auspiciado por la Comisión Europea, durante el acto de inauguración del curso 2015-16 de la UNED Madrid, a 10 de octubre de 2015:
Tal como recoge el portal UNED en su edición del 8 de octubre de 2015, el ministro español de Educación, Cultura y Deporte, D. Íñigo Méndez de Vigo y Montojo, y el rector de la UNED, Alejandro Tiana Ferrer, han presidido el acto de inauguración del curso académico 2015-2016 en la UNED.
En el transcurso del acto, y durante su intervención, el ministro ha hecho especial referencia al proyecto ECO, felicitando a sus responsables por el éxito obtenido. En palabras de D. Iñigo Méndez de Vigo y refiriéndose a los MOOC “estamos en presencia de una auténtica revolución, que permite acercar el conocimiento a cualquier parte del mundo”, para a renglón seguido continuar su discurso a modo personal expresándose en los términos “quiero felicitar a la UNED por la emisión de los nuevos 16 cursos MOOC desarrollados por el proyecto ECO, auspiciado por la Comisión Europea, para convertir entre otros objetivos a profesores y educadores en e-teachers”
Después de dos ediciones que se llevaron a cabo en noviembre de 2014 y abril 2015, los 17 cursos MOOC (Massive Open Course Online) han sido optimizados y ofrecidos de nuevo el pasado 6 de octubre de 2015. En cada nueva edición, estos cursos MOOC ponen a disposición de educadores y profesores 6 semanas de formación sobre diversos temas en 6 idiomas diferentes. El componente más llamativo de la plataforma ECO es probablemente un curso común que permite a los docentes aprender a diseñar su propio curso masivo en línea: sMOOC paso a paso. Por ahora, el proyecto ha superado los 25.000 inscritos.
A partir de una encuesta en línea realizada entre los participantes de las dos primeras iteraciones, se puede apreciar que la mayoría de los participantes en los cursos ECO están satisfecha con el contenido de los cursos, ya que el 60% aprendió mucho y ha realizado la mayoría de las actividades al finalizar el curso. Además, se ha detectado por ahora estos cursos son más popular entre las mujeres con una participación del 57% que entre los hombres con una tasa del 38% de los participantes. Se observa que la mayoría de los participantes es miembro de la comunidad educativa (51,04%). Asimismo la mayoría de los usuarios se percataron de los cursos a través de las redes sociales (28%), el canal disponible más elegido de las vías de comunicación de los mensajes del Proyecto ECO. Todos los informes del proyecto que comenzó en marzo de 2014 y finalizará en febrero de 2017 serán puestos a disposición de los medios en el sitio web de ECO.
Desde el proyecto ECO, constituido por 22 instituciones europeas y americanas de educación suprior y empresariales*, queremos agradecer expresamente a D. Iñigo Méndez de Vigo y Montojo sus palabras de reconocimiento, tanto a la labor de la UNED en pro de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, como en particular a los profesionales que han posibilitado que el proyecto ECO se encuentre en la vanguardia del desarrollo europeo en tecnologías MOOC.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
• Para acceder al catálogo MOOC e inscribirse gratuitamente en cualquiera de los 17 cursos, visite: https://eco-learning.eu/
• Para acceder a los resultados e informes del Proyecto ECO, visite: https://project.eco-learning.eu/es/
• Video de la intervención del Sr. Ministro: https://www.youtube.com/watch?v=R6NPtuQ1R0A
• Para obtener más información sobre la encuesta o datos de satisfacción del usuario por favor contacte a Santiago Fano, investigador de la Universidad de Oviedo (Departamento de Ciencias de la Educación): sfano@uniovi.es
• Lista completa de los cursos del proyecto ECO:
– En inglés:
1. Videos for teaching, learning and communication
2. DIY Media and Information Literacy
– En alemán:
3. E-Learning-Projektmanagement an Schulen
– En portugués:
4. Introdução aos Sistemas de Informação Geográfica
5. Competências digitais para professores
6. Necessidades Educativas Especiais Como ensinar, como aprender
– En italiano:
7. Introduzione alla matematica per l’università: Pre-Calculus
8. M’appare il mondo: dalle carte alla Terra digitale partecipata
– En castellano:
9. Sexualidad Amigable y Responsable
10. Flipped Classroom
11. Comunicación y aprendizaje móvil
12. Alfabetización Digital para Personas en Riesgo de Exclusión: Estrategias para la Intervención Socioeducativa
13. Recursos Educativos Abiertos. Aplicaciones pedagógicas y comunicativas
14. Competencias creativas para el profesorado (Creativity MOOC Camp)
15. Artes y tecnologías para educar
– En francés:
16. DIY Education aux médias et à l’information
17. MPSW : « Ma pédagogie à la sauce web 2.0 »
– Y el MOOC transversal, sMOOC paso a paso en todos los idiomas antes mencionados:
18. sMOOC step-by-step
• Socios del Proyecto ECO:
* Universidad Nacional de Educación a Distancia, Université Sorbonne Nouvelle , University of Manchester Universidad de Cantabria, Universidad de Oviedo, Universidad de Quilmes, Universidad de Valladolid, Universidad de Zaragoza, Universidad Loyola Andalucía, Universidad Manuela Beltrán, Universidade Aberta, Open Universiteit Nederland, Politecnico Di Milano, Tabarca Consulting, BIC Euronova, European Association of Distance Teaching Universities, FEDRAVE – Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro, Geographica, Humance, Reimer IT, Riverthia, Sünne Eichler Beratung Für Bildungsmanagement.
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, D. Iñigo Méndez de Vigo y Montojo, felicita a la UNED por la emisión de los nuevos 16 cursos MOOC desarrollados por el proyecto ECO, auspiciado por la Comisión Europea, durante el acto de inauguración del curso 2015-16 de la UNED.
Tal como recoge el portal UNED en su edición del 8 de octubre de 2015, el ministro español de Educación, Cultura y Deporte, D. Íñigo Méndez de Vigo y Montojo, y el rector de la UNED, Alejandro Tiana Ferrer, han presidido el acto de inauguración del curso académico 2015-2016 en la UNED.
En el transcurso del acto, y durante su intervención, el ministro ha hecho especial referencia al proyecto ECO, felicitando a sus responsables por el éxito obtenido. En palabras de D. Iñigo Méndez de Vigo y refiriéndose a los MOOC “estamos en presencia de una auténtica revolución, que permite acercar el conocimiento a cualquier parte del mundo”, para a renglón seguido continuar su discurso a modo personal expresándose en los términos “quiero felicitar a la UNED por la emisión de los nuevos 16 cursos MOOC desarrollados por el proyecto ECO, auspiciado por la Comisión Europea, para convertir entre otros objetivos a profesores y educadores en e-teachers”
Después de dos ediciones que se llevaron a cabo en noviembre de 2014 y abril 2015, los 17 cursos MOOC (Massive Open Course Online) han sido optimizados y ofrecidos de nuevo el pasado 6 de octubre de 2015. En cada nueva edición, estos cursos MOOC ponen a disposición de educadores y profesores 6 semanas de formación sobre diversos temas en 6 idiomas diferentes. El componente más llamativo de la plataforma ECO es probablemente un curso común que permite a los docentes aprender a diseñar su propio curso masivo en línea: sMOOC paso a paso. Por ahora, el proyecto ha superado los 25.000 inscritos.
A partir de una encuesta en línea realizada entre los participantes de las dos primeras iteraciones, se puede apreciar que la mayoría de los participantes en los cursos ECO están satisfecha con el contenido de los cursos, ya que el 60% aprendió mucho y ha realizado la mayoría de las actividades al finalizar el curso. Además, se ha detectado por ahora estos cursos son más popular entre las mujeres con una participación del 57% que entre los hombres con una tasa del 38% de los participantes. Se observa que la mayoría de los participantes es miembro de la comunidad educativa (51,04%). Asimismo la mayoría de los usuarios se percataron de los cursos a través de las redes sociales (28%), el canal disponible más elegido de las vías de comunicación de los mensajes del Proyecto ECO. Todos los informes del proyecto que comenzó en marzo de 2014 y finalizará en febrero de 2017 serán puestos a disposición de los medios en el sitio web de ECO.
Desde el proyecto ECO, constituido por 22 instituciones europeas y americanas de educación suprior y empresariales*, queremos agradecer expresamente a D. Iñigo Méndez de Vigo y Montojo sus palabras de reconocimiento, tanto a la labor de la UNED en pro de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, como en particular a los profesionales que han posibilitado que el proyecto ECO se encuentre en la vanguardia del desarrollo europeo en tecnologías MOOC.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
· Se encuentra el catálogo MOOC e inscribirse gratuitamente en cualquiera de los 17 cursos, aqui.
· Para acceder a los resultados e informes del Proyecto ECO, visite esta web.
· Vídeo de la intervención del Sr. Ministro se puede reproducir aquí en YouTube.
· Para obtener más información sobre la encuesta o datos de satisfacción del usuario por favor contacte a Santiago Fano, investigador de la Universidad de Oviedo (Departamento de Ciencias de la Educación): sfano@uniovi.es
*BIC Euronova, European Association of Distance Teaching Universities, FEDRAVE – Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro, Geographica, Humance, Open Universiteit Nederland, Politecnico Di Milano, Reimer IT, Riverthia, Sünne Eichler Beratung Für Bildungsmanagement, Tabarca Consulting, Universidad de Cantabria, Universidad de Oviedo, Universidad de Quilmes, Universidad de Valladolid, Universidad de Zaragoza, Universidad Loyola Andalucía, Universidad Manuela Beltrán, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Universidade Aberta, Université Sorbonne Nouvelle and University of Manchester.
Resumen
Las universidades están invirtiendo cada vez más tiempo en el desarrollo de cursos en red en forma de MOOCs. Al mismo tiempo, parece que hay un enorme interés entre los alumnos por este enfoque más flexible e informal de aprendizaje. Buscando maximizar la rentabilidad de las inversiones en MOOCs, los investigadores están buscando formas de integrar el enfoque «libre para todos» de los recursos de aprendizaje en red con las ofertas más formales de educación presencial. Por otra parte, los docentes están descubriendo los beneficios potenciales de la incorporación a sus programas de formación de MOOCs externos a su propia institución. Esta ponencia presentará brevemente algunas observaciones de la experiencia de incorporar MOOCs en la enseñanza formal, se debatirá sobre los puntos fuertes y las posibles debilidades de este enfoque, y se porpondrá un marco para el diseño y la implementación de este tipo de aprendizaje combinado.
Conferenciantes
Gonzalo Martínez Muñoz y Estrella Pulido Cañabate
Resumen
En este trabajo analizamos cómo el uso de SPOCs y vídeos en la educación presencial puede aumentar la implicación y satisfacción de los estudiantes con el curso, reducir la tasa de abandono y mejorar los resultados académicos. Presentaremos los resultados experimentales de un estudio en el que hemos recogido datos de dos cursos académicos de una asignatura de primer curso sobre Estructuras de Datos y Algoritmos. En uno de ellos se utilizó el modelo de “flipped classroom”, y en el otro el modelo tradicional. Los datos recogidos incluyen datos online sobre la interacción de los estudiantes con los materiales del SPOC así como datos offline recogidos durante las clases presenciales y las pruebas de evaluación. En la edición donde se usaron los materiales del SPOC hemos observado una correlación entre las calificaciones obtenidas por los estudiantes y el porcentaje de accesos a video con respecto al número total de accesos. Esto indica que tienen un mejor rendimiento académico aquellos estudiantes que prefieren los vídeos a los documentos.
Resumen
Desde 2013, cuando UCLouvain firmó acuerdo con el consortium edX, el potencial de los MOOCs para mejorar la enseñanza dirigida a los estudiantes del campus ha sido un tema de máxima atención. ¿Cómo los MOOCs (Massive open online course) impactan la manera tanto de enseñar como de aprender? ¿En qué medida estas nuevas posibilidades de comunicar y transmitir conocimientos pueden enriquecer experiencias de aprendizaje? ¿Podemos considerar los MOOCs como una oportunidad para el desarrollo profesional de los profesores y la construcción colaborativa de guiones pedagógicos innovadores? Al introducir los MOOCs en el aula, se produce la necesidad de reconfigurar nuevamente un curso. ¿Cómo diseñar y fomentar interacciones entre profesores y estudiantes de la forma más eficiente y creativa, tanto en línea como en las propias aulas? En ese proceso, la formación en principios de pedagogía activa y la experimentación con métodos de design thinking aparecen como inspiradores para equipos de soporte pedagógicos en MOOC. La presentación tratará de dar respuesta a las cuestiones planteadas a raíz de la experiencia de 6 MOOCs llevados a cabo en la plataforma edX y articulados simultáneamente en el campus de Louvain.
Aprenda a ser ´Community Manager´ en 2 meses con este curso abierto online: Estrategia en la gestión de comunidades Online. El Community Manager.
Comienzo el 18 de mayo del curso MOOC de 2 meses
El curso está acreditado con 3 ECTS y se dirige a estudiantes de marketing y/o mercadotecnia, profesionales de Social Media, en general a todos los interesados en iniciarse o ampliar sus conocimientos sobre la figura profesional del Community Manager
Los interesados pueden registrarse con una dirección de correo a través de la plataforma ECO en portal.eco-learning.eu
Madrid, 18 de mayo 2015 – El curso online está desarrollado por la UNED a través de la plataforma del proyecto ECO financiado por la Unión Europea para fomentar la participación gratuita en Cursos Online Masivos de Acceso Libre (MOOC).
En 2 meses, los participantes se familiarizarán con la gestión de las típicas herramientas digitales y aprenderán igualmente la importancia de la (co)creación de contenidos relevantes para el público destinatario, distribuyéndolos a través de las redes sociales óptimas. Otro tema clave del curso es la eficacia de la gestión online.
Este curso es la última creación de la serie de cursos MOOC ofrecidos por un conjunto de expertos en educación online de toda Europa y América. El consorcio de 22 partners ofrece un abanico variado de 19 cursos MOOC con diferentes contenidos en 6 idiomas: español (11), francés (3), inglés (2), alemán (2), italiano (3) y portugués (4).
El objetivo del consorcio es hacer crecer de forma orgánica el número de cursos MOOC entusiasmando a un gran volumen de formadores para crear su propio curso MOOC online. El proyecto ECO invita a todos los interesados a registrarse para ello en este Curso MOOC Community Manager.
Más Información:
El vídeo introductorio del curso Estrategia en la gestión de comunidades Online. El Community Manager se puede ver en YouTube
Se han escritos ríos de tinta y se han empleado una cantidad ingente de bits (en foros, blogs, etc.) para explicar y justificar las ventajas de utilizar las tecnologías de la información y comunicación en contextos educativos. Si bien los argumentos varían, podrían identificarse algunos falsos mitos que son recurrentes y que conviene destruir para desarrollar un pensamiento más complejo sobre esta cuestión:
1. La introducción dispositivos tecnológicos en las aulas (pizarras digitales, ordenadores, tablets, etc.) genera, necesariamente, innovaciones educativas.
2. La innovación educativa con tecnologías de la información y la comunicación se alcanza únicamente con la introducción de estrategias metodológicas más activas.
3. La dotación tecnológica es la variable más relevante a la hora de producir innovaciones educativas.
4. La innovación educativa mediada por las tecnologías de la información y comunicación ha de orientarse, solamente, a lograr los mismos resultados de una forma más eficaz.
5. Las innovaciones educativas con tecnología sólo pueden llegar a producirse si hay una administración o institución que impulsa o promueve esos procesos.
Si quieres saber más sobre el diseño y desarrollo de procesos de innovación con tecnología, ya puedes matricularte en el sMOOC “Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC”. Este curso ha sido elaborado con el objetivo de promover espacios de reflexión sobre lo que supone incorporar, de una forma innovadora, las TIC como parte de un proyecto más global que permita la formación permanente y el desarrollo profesional de los docentes. El curso se dirige a la comunidad educativa: maestros, profesores, estudiantes, etc.
¿Quieres formar parte de la comunidad? Matricúlate
Join Europe´s MOOC teacher community: Teach.Learn.aywhere.everywhere
¿Cómo puede transitarse desde una mera experimentación de aula hacia la vivencia de un proceso de cambio sostenible en el centro? ¿Cómo puede el suave aleteo de mariposa, en un aula generado, producir todo un ciclón capaz de arrastrar, cautivando, a la comunidad educativa en su conjunto?
En el curso “Innovación Educativa y Desarrollo Profesional docente: Posibilidades y límites de las TIC”, hemos creado espacios para reflexionar conjuntamente sobre los factores, obstáculos y oportunidades inherentes a la transformación y mejora de la práctica en un contexto tecnológicamente mediado.
En este sentido, tratamos de provocar el cuestionamiento en torno a la propia práctica y la búsqueda del cambio contextualizado mediante la explicitación del enfoque de enseñanza-subyacente a nivel curricular, la búsqueda de otros espacios, tiempos y agrupamientos posibles a nivel organizativo, así como la promoción del desarrollo profesional en el ámbito de la formación de los docentes. De esta forma, ofrecemos estrategias para que la innovación se torne escalable a la vez que reivindicamos sortear estadios de mera adopción de las tecnologías sin reflexionar sobre el sentido educativo de dicho uso, acortando, de esta forma, el recorrido hacia la innovación
Así pues, pretendemos generar un contexto para experimentar la autonomía docente en la planificación y gestión del cambio. Aumentando la implicación en el diseño y seguimiento de las experiencias de transformación de la práctica, conseguimos mejorar la propia labor de investigación en el desempeño del rol docente, garante del desarrollo profesional. Todo ello, aderezado con una gran dosis de interacción para favorecer la creación de significados comunes en espacios compartidos (Mercer, 2013), pues, en definitiva, “somos lo que compartimos”.
Los entornos virtuales nos ofrecen multitud de posibilidades en el diseño de nuevas experiencias de aprendizaje en donde el alcance de las intervenciones llega a un mayor número de personas y a colectivos que, hasta hace poco, se veían privados de determinadas acciones formativas. Por ello, el diseño de experiencias de alfabetización digital adquiere más relevancia en contextos y colectivos que presentan mayores dificultades no sólo de acceso a estos espacios digitales, sino también de manejo y comprensión de los mismos. En estos contextos, la alfabetización digital supone una herramienta poderosa que capacita a estas personas en el desarrollo de unos códigos digitales que favorecen su desarrollo personal y social. En el MOOC “Alfabetización digital para personas en riesgo de exclusión social” creemos interesante trabajar sobre la planificación de experiencias de alfabetización digital para colectivos en situación o riesgo de exclusión social, intentando poner en práctica los planteamientos abordados a lo largo del curso. Las personas que participan en este curso diseñan sus propios proyectos y son capaces de crear entornos virtuales y actividades adaptadas a las características de un colectivo y en base a unos principios pedagógicos debatidos y consensuados por todos.
El papel de los profesionales como diseñadores de entornos virtuales nos obliga a cambiar nuestro rol. Somos diseñadores/facilitadores de espacios comunicativos, recursos, tópicos, problemas, preguntas, actividades, etc., para que el aprendiz interaccione con esos recursos en el espacio virtual, anticipándose a los problemas que éstos puedan tener. Nuestra función, por tanto, se asemeja al de un diseñador de itinerarios pedagógicos en un museo, a un diseñador informático de videojuegos, a un planificador de itinerarios de viajes en una agencia… Y tú, ¿te atreves a diseñar tu experiencia de alfabetización digital?
En el MOOC Alfabetización Digital para colectivos en riesgo de exclusión social que se está desarrollando en el marco del proyecto ECO se ha realizado una firme apuesta por analizar el complejo fenómeno de la exclusión sociodigital con el objetivo último de combatirlo. En este sentido, se dedica una parte del curso a comprender cómo afecta este fenómeno a diferentes colectivos y personas, cuáles pueden ser algunas de sus principales causas y consecuencias, a qué ámbitos suele afectar, el impacto de la crisis económica en el mismo, así como la discusión sobre en qué medida se puede revertir y, con ello, el papel de los poderes públicos en su prevención y erradicación. Aunque existen algunos indicadores que los estudios sociológicos han señalado como centrales para conocer y medir la exclusión, es importante comprender que éstos no afectan igual a todas las personas y colectivos por lo que, es tan importante conocer las grandes cifras de pobreza y discriminación, como tener acceso a las historias de vida y las experiencias que relatan las personas en situación de exclusión y vulnerabilidad. Este curso es un excelente espacio para que profesionales de diferentes áreas discutan sobre las manifestaciones de este fenómeno, sus causas, consecuencias y el papel de las tecnologías en todo ello. Más información: Exclusión social y digital
Adelina Calvo, Ignacio Haya & Mariana De Lima Universidad de Cantabria
Los procesos de innovación educativa deben favorecer el cambio, la mejora y la transformación, pero, sobre todo, la autentica innovación: la mera introducción de las nuevas tecnologías en el aula no siempre supone una innovación.
La palabra cambio se utiliza de forma genérica y, normalmente, para hacer referencia a procesos intencionales de modificación de una determinada realidad educativa. Puede llevarlo a cabo cualquier persona.
El concepto de innovación se emplea para denominar aquellas transformaciones que tienen un alcance limitado sobre una serie de aspectos muy concretos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo llevan a cabo docentes.
La noción de mejora hace referencia a transformaciones en las instituciones educativas de mayor calado y complejidad que las innovaciones. Se trata de prácticas sostenidas en el tiempo. Lo llevan a cabo los docentes y el equipo directivo del centro.
La idea de reforma se emplea para hacer referencia a transformaciones del sistema educativo, que suelen afectar a su estructura. Lo lleva a cabo la administración educativa.
En cualquier proceso de cambio, aparecen barreras que pueden limitar el desarrollo del mismo. Implementar un proyecto de innovación educativa con TIC también supone sortear barreras que a veces están enquistas en la institución, otra veces en las personas implicadas en el proceso, a veces vienen de la Administración, de la falta de recursos, etc.
Decisiones de arriba-abajo, falta de legitimación y negociación, escasa dotación de medios y recursos, falta de estímulos y motivaciones por parte de los responsables en los procesos de innovación, entre otras, son algunas de las barreras que deben ser tratadas para que el proceso de incorporación de las TIC en el aula resulte realmente innovadora y transformadora.
Por supuesto, otros factores facilitan el desarrollo de los procesos de innovación: una actitud positiva por parte de los profesionales de la educación implicados, disponibilidad de espacios y recursos informáticos para el desarrollo de las innovaciones, toma de conciencia sobre la importancia de incorporar las TIC, buena organización del centro y de los docentes, etc.
En la 2ª edición del sMOOC “Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC”, además de trabajar sobre éstos conceptos, proponemos un amplio abanico de contenido que ponen de manifiestos estas y otras cuestiones, pero, sobre todo, proponemos un espacio abierto a la construcción del conocimiento. Al final del curso, los participantes tendrán en sus manos las principales claves para diseñar, desarrollar y evaluar su propio proyecto de innovación con la utilización de las TIC.
