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¿Cómo puede transitarse desde una mera experimentación de aula hacia la vivencia  de un proceso de cambio sostenible en el centro? ¿Cómo puede el suave aleteo de mariposa, en un aula generado, producir todo un ciclón capaz de arrastrar, cautivando, a la comunidad educativa en su conjunto?
En el curso “Innovación Educativa y Desarrollo Profesional docente: Posibilidades y límites de las TIC”, hemos creado espacios para reflexionar conjuntamente sobre los factores, obstáculos y oportunidades inherentes a la transformación y mejora de la práctica en un contexto tecnológicamente mediado.
En este sentido, tratamos de provocar el cuestionamiento en torno a la propia práctica y la búsqueda del cambio contextualizado mediante la explicitación del enfoque de enseñanza-subyacente a nivel curricular, la búsqueda de otros espacios, tiempos y agrupamientos posibles a nivel organizativo, así como la promoción del desarrollo profesional en el ámbito de la formación de los docentes. De esta forma, ofrecemos estrategias para que la innovación se torne escalable a la vez que reivindicamos sortear estadios de mera adopción de las tecnologías sin reflexionar sobre el sentido educativo de dicho uso, acortando, de esta forma, el recorrido hacia la innovación
Así pues, pretendemos generar un contexto para experimentar la autonomía docente en la planificación y gestión del cambio. Aumentando la implicación en el diseño y seguimiento de las experiencias de transformación de la práctica, conseguimos mejorar la propia labor de investigación en el desempeño del rol docente, garante del desarrollo profesional. Todo ello, aderezado con una gran dosis de interacción para favorecer la creación de significados comunes en espacios compartidos (Mercer, 2013), pues, en definitiva, “somos lo que compartimos”.

Elia Fernández Díaz (Universidad de Cantabria)

Los entornos virtuales nos ofrecen multitud de posibilidades en el diseño de nuevas experiencias de aprendizaje en donde el alcance de las intervenciones llega a un mayor número de personas y a colectivos que, hasta hace poco, se veían privados de determinadas acciones formativas. Por ello, el diseño de experiencias de alfabetización digital adquiere más relevancia en contextos y colectivos que presentan mayores dificultades no sólo de acceso a estos espacios digitales, sino también de manejo y comprensión de los mismos. En estos contextos, la alfabetización digital supone una herramienta poderosa que capacita a estas personas en el desarrollo de unos códigos digitales que favorecen su desarrollo personal y social. En el MOOC “Alfabetización digital para personas en riesgo de exclusión social” creemos interesante trabajar sobre la planificación de experiencias de alfabetización digital para colectivos en situación o riesgo de  exclusión social, intentando poner en práctica los planteamientos abordados a lo largo del curso. Las personas que participan en este curso diseñan sus propios proyectos y son capaces de crear entornos virtuales y actividades adaptadas a las características de un  colectivo y en base a unos principios pedagógicos debatidos y consensuados por todos.
El papel de los profesionales como diseñadores de entornos virtuales nos obliga a cambiar nuestro rol. Somos diseñadores/facilitadores de espacios comunicativos, recursos, tópicos, problemas, preguntas, actividades, etc., para que el aprendiz interaccione con esos recursos en el espacio virtual, anticipándose a los problemas que éstos puedan tener. Nuestra función, por tanto, se asemeja al de un diseñador de itinerarios pedagógicos en un museo, a un diseñador informático de videojuegos, a un planificador de itinerarios de viajes en una agencia… Y tú, ¿te atreves a diseñar tu experiencia de alfabetización digital?

Gloria Braga & Isabel Hevia

En el MOOC Alfabetización Digital para colectivos en riesgo de exclusión social que se está desarrollando en el marco del proyecto ECO se ha realizado una firme apuesta por analizar el complejo fenómeno de la exclusión sociodigital con el objetivo último de combatirlo. En este sentido, se dedica una parte del curso a comprender cómo afecta este fenómeno a diferentes colectivos y personas, cuáles pueden ser algunas de sus principales causas y consecuencias, a qué ámbitos suele afectar, el impacto de la crisis económica en el mismo, así como la discusión sobre en qué medida se puede revertir y, con ello, el papel de los poderes públicos en su prevención y erradicación. Aunque existen algunos indicadores que los estudios sociológicos han señalado como centrales para conocer y medir la exclusión, es importante comprender que éstos no afectan igual a todas las personas y colectivos por lo que, es tan importante conocer las grandes cifras de pobreza y discriminación, como tener acceso a las historias de vida  y las experiencias que relatan las personas en situación de exclusión y vulnerabilidad. Este curso es un excelente espacio para que profesionales de diferentes áreas discutan sobre las manifestaciones de este fenómeno, sus causas, consecuencias y el papel de las tecnologías en todo ello. Más información: Exclusión social y digital

 Adelina Calvo, Ignacio Haya & Mariana De Lima
Universidad de Cantabria