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El pasado 5 de mayo celebramos el webinar «Deconstruir la educación para construir el aprendizaje” emitido en directo a través de YouTube.  Para los que no pudieron asistir o quieran volver a verlo, os dejamos además de la grabación de la intervención de los profesores de la Universidad de Oviedo, Aquilina Fueyo y Santi Fano, su reflexión sobre la participación en el webinar:

«En este webinar hemos abordado, a través de diferentes recursos audiovisuales del MOOC “Alfabetización Digital para  personas en riesgo de Exclusión Social”,  la importancia de la alfabetización digital en una sociedad en la que la aceleración de los cambios tecnológicos hace necesaria una permanente formación para un uso crítico de las TIC.  El desarrollo de la Web 3.0 y de conceptos como el de “pervasividad” o el “internet de las cosas” van a implicar nuevas formas de alfabetización digital y de educación mediática. En este sentido planteamos como con la “realidad aumentada”, las tecnología añaden información a objetos de nuestro entorno  creando, así, una realidad “tecnológicamente enriquecida”. Estas capas extra de información nos servirán para comunicarnos y aprender de formas diferentes a las que actualmente conocemos. Utilizando el ejemplo de las “Google glass” reflexionamos sobre estos cambios y los retos que se nos plantean como educador@s y ciudadan@s.

En un flashback comunicativo planteamos si esos avances son una realidad para todos y todas. Analizamos  como la brecha digital, en sus diferentes niveles, afecta no solo a los países empobrecidos sino a personas y grupos de nuestro propio contexto social. La brecha digital es un factor importante de exclusión social  que tiene manifestaciones diversas y afecta a diferentes colectivos como las personas con discapacidad, inmigrantes, personas reclusas y exreclusas, personas mayores y mujeres. En ese sentido abordamos   los tres tipos de  brechas digital que se identifican en nuestro contexto más inmediato. Tratamos de ilustrar el significado de la la tercera brecha digital ejemplificándola en  dos  colectivos  concretos: las personas jóvenes o las  mujeres.  La brecha digital de género está ligada, entre otras cosas, a la escasa influencia y visibilidad que tienen las mujeres en la red. La brecha digital que afecta a un sector de la población juvenil le coloca en una situación de desventaja importante en el acceso al trabajo y, por tanto, en riesgo de exclusión social. Desde la crítica al concepto de “prosumer” glosamos las ideas clave de una alfabetización digital para la ciudadanía del siglo XXI.

Para complementar la información tratada en el webinar os proporcionamos algunos recursos adicionales :

• La presentación en Prezi
• El vídeo “Aprendizaje ubicuo y alfabetización digital”
• El vídeo “Alfabetización Crítica y Brecha Digital, Estrategias para Profesionales”

Por último, os animamos a que os unáis a nuestra comunidad de aprendizaje realizando alguno de nuestros cursos MOOC gratuitos. ¡Os esperamos!

El pasado 5 de mayo celebramos el webinar «Deconstruir la educación para construir el aprendizaje” emitido en directo a través de YouTube.  Para los que no pudieron asistir o quieran volver a verlo, os dejamos las conclusiones tras su intervención de los profesores de la Universidad de Zaragoza, Carmen Marta Lazo y José Antonio Gabelas, acompañado de la grabación de la misma:

«El escenario de la comunicación humana descrito a través de sus diferentes mediaciones tecnológicas en el marco de la convergencia mediática, así como las vivencias y convivencias en el ágora conversacional que conforma el ocio digital, obligan a una revisión de discursos y modelos institucionalizados como son las TIC. El conjunto de relaciones que se produce y genera en el entorno digital, establece los pilares del ser comunicativo digital, también obliga a un sustancial cambio en el perfil profesional del comunicador.

La experiencia intermetodológica que hemos descrito, es un buen ejemplo de estudio y reflexión, desde la propia práctica cultural y digital. Hemos analizado cómo se aborda el proceso de construcción conjunto de narrativa digital entre discentes y docentes, alumnos aventajados y noveles, procedentes de diferentes disciplinas y países, pero con un interés común centrado en espacios afines.

Esta construcción crece en las redes sociales. Twitter ha focalizado la interacción a lo largo de todo el proceso, en una cadena no lineal de conocimiento significativo y colectivo. Cada iniciativa ha generado una retroalimentación entre distintas redes sociales. Con LinkedIn  hemos creado un grupo de debate permanente; con Scoopit! hemos mantenido una curación y filtrado de contenidos. Y con el blog, ofrecemos un tablón abierto de reflexiones.

La trascendencia de Factor R-elacional – que se integra dentro del concepto TRIC- subraya el papel subsidiario que debe tener la tecnología y posibilita que la información, sometida a importantes riesgos de saturación e infoxicación, inicie los trámites del acceso al conocimiento. Se propone que las  TRIC, con Factor Relacional e intermetodología son dos constructos que están en abierta y colaborativa construcción, en este sentido impulsamos desde el GICID (Grupo de Investigación en la Comunicación e Información Digital), de la Universidad de Zaragoza, España, iniciativas como TRICLab, laboratorio de ideas y experiencias, formado por profesionales de la comunicación y educación de diferentes universidades españolas, americanas y europeas.»

A continuación podéis volver a ver el vídeo de la ponencia de los profesores Carmen Marta Lazo y José Antonio Gabelas:

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El pasado 5 de mayo celebramos el webinar «Deconstruir la educación para construir el aprendizaje” emitido en directo a través de YouTube.  Para los que no pudieron asistir o quieran volver a verlo, os dejamos su resumen de la intervención del Dr. Alfonso Guitérrez de la Universidad de Valladolid acompañado de la grabación de la misma:

«La educación en la sociedad actual, en un mundo con tanta presencia e influencia de los medios de comunicación y de difusión de la información, ha de ser necesariamente una educación mediática, una educación que capacite para vivir libre y responsablemente en la sociedad de la información, en la sociedad digital. La mayor parte de la información que recibimos lo hacemos a través de la pantalla, pantallas que están también convirtiéndose en el principal medio de comunicación interpersonal.

Han desaparecido muchas de las fronteras que justificaban nuestra tradicional división tanto entre distintos tipos de medios de comunicación como entre, y por consecuencia, distintos tipos de educación. Ha llegado el momento de plantearnos una nueva educación: una educación mediática en la era de la multipantalla, en la era de la convergencia. La convergencia de medios trae consigo unos cambios también en las fronteras entre lo que tradicionalmente se consideraba educación formal, educación no formal y educación informal y que hoy día se engloba en la educación “ubicua”, “expandida”.

Cada día se habla más de la alfabetización audiovisual, de la alfabetización mediática, de la alfabetización musical, de alfabetización verbal, de la alfabetización matemática. Todos buscamos nuestra pequeña parcela en lo que sería la preparación básica para la vida. Yo creo que aquí también hemos de hablar de una convergencia y hablar de una alfabetización múltiple, una nueva alfabetización donde converjan todas tres tipos de alfabetización, dónde educar sea educar para la vida, y, si la vida tiene diversas facetas, como la música, el sentimiento, la matemática, los medios, sean también dimensiones de esa alfabetización global básica.

La reflexión quizá sea el ingrediente más importante de la educación mediática y de cualquier tipo de educación. Con las nuevas tecnologías, la fascinación nos puede atraer la atención sobre ellas. Podemos estar educando ciudadanos usuarios eficientes de nuevas tecnologías, pero no ciudadanos capaces de trascender el mundo de los medios, y hacer que estos contribuyan a una sociedad cada vez más justa.»

Podéis volver a disfrutar de la ponencia del Dr. Alfonso Gutiérez en el siguiente vídeo:

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El pasado 5 de mayo celebramos el webinar «Deconstruir la educación para construir el aprendizaje” emitido en directo a través de YouTube.  Para los que no pudieron asistir o quieran volver a verlo, os dejamos su resumen de la intervención de la Dra. Sara Osuna Acedo de la UNED acompañado de la grabación de la misma:

«La era digital en la que vivimos se caracteriza por la Cultura de la Participación, que es posible gracias a los avances y logros de las tecnologías digitales, en general, y de Internet, en particular, que han conformado una sociedad digital. La forma de vivir, sentir, relacionarse, actuar, etc. de las personas ha cambiado radicalmente, haciéndose real la metáfora de «vivir en red» y de poder afirmar que nuestra era es la de la Netmodernidad.

El aprendizaje no se queda fuera de esta influencia, sin embargo, se da la siguiente paradoja: las instituciones educativas están formando a la ciudadanía digital de igual manera a como la formaban en el siglo pasado. Así, los estudiantes se encuentran atrapados en una escuela, cuyos muros no les deja interrelacionarse con los demás, tal como lo hacen de forma natural en sus momentos de ocio. Ni el modelo comunicativo ni las prácticas pedagógicas encajan con lo que la sociedad digital está demandando.

Las instituciones educativas deben reflexionar acerca de cómo se concebían las tecnologías dentro del entorno educativo a finales del siglo XIX (postal de Jean Marc Côté) y cómo son en la actualidad. Se darán cuenta de que el modelo del uso de las tecnologías en los centros educativos está más cercano a lo que se pensaba en el siglo XIX, aunque la sociedad digital está pidiendo aprender en cualquier lugar, en cualquier momento y con cualquier soporte móvil, que proporcione un modelo ubícuo del aprendizaje.»

También podéis consultar el Prezi utilizado durante la ponencia y ver el vídeo de la misma:

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