Category Archives: Pedagogy

Este curso aborda el diseño pedagógico de experiencias de alfabetización digital para personas en riesgo de exclusión social. No es un recetario, sino una invitación a reflexionar críticamente sobre las prácticas realizadas hasta ahora y sobre algunos constructos teóricos que se han creado en este campo, con el fin de que los participantes realicen un aprendizaje en red que les permita abordar de manera autónoma, fundamentada y crítica el diseño de sus propias experiencias.

Objetivos

Invitamos a los participantes a buscar en el curso  objetivos útiles para su propia formación inicial o permanente. Estos objetivos pueden referirse a la toma de conciencia sobre las situaciones de exclusión social, el análisis crítico de las intervenciones socioeducativas, la elaboración de propuestas de mejora para situaciones concretas, el diseño de experiencias de alfabetización digital, etc.

Requisitos recomendados

Las tareas del curso no requieren conocimiento o habilidades avanzadas, aunque se recomienda un interés y una cierta experiencia en el ámbito de la alfabetización digital, el trabajo con colectivos en riesgo de exclusión y en la utilización de la web social para formar redes de aprendizaje personal. Es imprescindible participar en las discusiones y ser capaz de responder de manera independiente a ciertas actividades.

Público objetivo

Está dirigido a profesionales de la educación, profesorado, educadores sociales, terapeutas, trabajadores sociales, mediadores interculturales, etc. En definitiva,  a todas aquellas personas con un interés general en el ámbito de la educación que quieran ampliar su conocimiento en el campo de la alfabetización digital de personas en diferentes circunstancias sociales que provocan vulnerabilidad y  exclusión. Se trata de pensar cómo abordar estas realidades mediante estrategias que incorporen los principios de la alfabetización digital crítica, el aprendizaje ubicuo, la cultura de la participación y los recursos que ofrecen las redes sociales.

No dejes de visitar nuestro portal e inscríbete en cualquier curso de tu interés: https://portal.eco-learning.eu

VISUALIZAR VIDEO

Equipo docente del curso

MOOC ‘Comunicación y Aprendizaje móvil’, que se enmarca dentro del proyecto ECO, de la Comisión Europea, es el resultado de la cooperación entre profesorado de la Universidad Nacional de Educación a Distancia y la Universidad de Zaragoza.

¿Cuál es su objetivo?

Su objetivo como principal objetivo adquirir conocimiento teórico-práctico relativo a la comunicación y el aprendizaje móvil, desde una perspectiva educomunicadora.

¿Qué duración tiene el curso?

Tiene una duración de 6 semanas, con una carga académica de 5 ECTS, con 25 horas de trabajo por crédito.

¿Qué contenidos vas a aprender?

1. Introducción. Comunicación
2. Comunicación: Marco teórico
3. Tecnologías para la comunicación
4. Aprendizaje móvil: Características y principios de aprendizaje móvil
5. Aplicaciones en aprendizaje móvil
6. Herramientas asíncronas y síncronas

¿Qué tipo de material didáctico podrás encontrar?

El estudiante podrá acceder a material audiovisual, videos, podcast y otros recursos complementarios.

¡Aprovecha la oportunidad! Ahora es un buen momento de registrarse y comenzar. Serás atendido por profesorado de ambas universidades en función de sus especialidades.

Acceso

Visualizar video

Equipo docente del MOOC

Un grupo de profesores de la Universidad Nacional de Educación a Distancia han participado en “EADTU Conference Krakow, Poland”, 23-24 de octubre 2014, celebrado este año con el tema: «New technologies and the future of Teaching and Learning».

Fueron dos las comunicaciones presentadas:

1. Teach.Learn.anywhere.everywhere. Exploring ubiquity and flexibility in MOOCs through ECO project
   José Manuel Sáez López; Rosa Mª Goig Martínez; Tiberio Feliz Murias (UNED).Los Cursos Online Masivos Abiertos (MOOCs) ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje a distancia. MOOCs son el fenómeno de mayor actualidad en la educación a distancia. El trabajo discute las características, especialmente en relación con el concepto de masivo, los posibilidades de apertura, lo virtual y el grado de formación que ofrecen. Se refleja asimismo la implicación de 22 instituciones que están diseñando y llevando a cabo 16 MOOCs en 6 idiomas. Se puso de relieve el reto que supondrá la captación de 50.000 docentes que tienen que estar involucrados en esta primera fase. Este proceso de colaboración de 22 instituciones, universidades y empresas se va a desarrollar a lo largo de tres años. Los objetivos del proyecto están centrados en el diseño y desarrollo de MOOCs con especial atención a la metodología y las plataformas, llevando a cabo en tres ediciones consecutivas. La metodología se basará en los principios didácticos y serán inclusivos. Varias plataformas están siendo probadas y serán puestas en práctica. Además, 4.000 profesores tienen que estar involucrados para diseñar y presentar su propio MOOC a partir de su aprendizaje en el proyecto ECO.
2. Join Europe’s MOOC teacher community: Analysis of the communication plan of ECO project.
   Ángel Barbas Coslado, Tiberio Feliz Murias, Sonia Santoveña Casal. UNED. Madrid. España.La comunicación es una dimensión relevante de los proyectos innovadores de investigación. El proyecto europeo ECO se basa en el concepto de REA (Recursos Educativos Abiertos) y su aplicación a los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea). Estos MOOCs serán libres, abiertos, flexibles, en línea y no tendrán límite de participantes. Para extender este modelo educativo a nivel europeo, es fundamental diseñar una estrategia de comunicación y difusión para inscribir a un gran número de profesores en MOOCs, para convencer a la comunidad académica europea y hacer participar a empresas, gobiernos y centros de formación. El plan de comunicación del proyecto ECO incluye un conjunto de actividades para asegurar la más amplia difusión de los resultados del proyecto y la mayor visibilidad externa.

En este congreso, fueron muy interesantes las aportaciones de Claudine Muhlstein-Joliette (Sorbonne Nouvelle) y Darco Jansen (EADTU) que trataron también el tema de los MOOCs desde diversas pespectivas y explicaron sus participaciones en el proyecto ECO. Fue especialmente relevante la primera acuñando el verbo «ECOizar» (inglés «ECOise») para refejar la línea propia y singular que está siguiendo el proyecto.

En el evento, también participaron el Rector de la @UNED, Alejandro Tiana Ferrer (@TianaUNED) y el Vicerrector de Adjunto de Internacionalización (Sebastián Rubén Gómez Palomo). El rector intervino en una mesa redonda sobre los MOOCs explicando la experiencia de la UNED y analizando los retos y posibilidades de los mismos. Durante su intervención, recalcó el trabajo realizado por el consorcio del proyecto ECO y las expectativas que se habían depositado en el mismo para mejorar y consolidar la trayectoria de esa universidad a través de las dos ediciones llevadas a cabo bajo la denominación de Cursos COMA.

La EADTU es la Asociación Eurpea de Universidades a Distancia y celebra un congreso anual que rota por un país diferente cada año. El próximo se celebrará en 2015 en Hagen (Alemania). Informaremos al respecto. Podéis asimismo seguir la actividad de la asociación en su web.

Tanto las noticias del eventos como del proyecto ECO pueden seguirse a través de @ECOmooc y #JoinECO. No olvides registrarte el congreso que se celebrará el 28-30 de noviembre en Madrid con George Siemens.

El proyecto ECO ofrece un curso sobre Recursos Educativos Abiertos (REA). Como sabéis, este concepto, también conocido por sus siglas en inglés (OER), es muy importante en la actualidad y una fuente de indudable valor para los docentes y alumnos de todos los niveles así como para la población en general. Tiene numerosas aplicaciones pedagógicas y comunicativas en todos los niveles, modalidades y ámbitos del conocimiento.

En este curso se abordarán las implicaciones comunicativas y educativas del uso de los recursos educativos abiertos (REA). Se tratará de analizar este tipo de materiales, cómo seleccionarlos y divulgarlos; cómo crearlos y compatirlos, y cómo valorar su importancia en la educación actual y la cultura de la participación.

Objetivos

• Valorar las ventajas y desventajas del e-learning y los recursos abiertos.
• Distinguir claramente y valorar los modelos de comunicación educativa unidireccional y multidireccional en la educación online.
• Creación de los OERs en contextos educativos y comunicativos (social media) de manera colaborativa.
• Uso educativo y comunicativo de los OERs.
• Desarrollo de la creatividad con los OERs.
• Desarrollo de habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
• Desarrollo de competencias colaborativas en la creación de OERs.

Equipo docente

• Mª Dolores Castrillo de Larreta-Azelain (UNED)
• María Jordano de la Torre (UNED)
• Elena Martín Monje (UNED)
• Alfonso Gutiérrez Martín (Universidad de Valladolid)
• Alba Torrego González (Universidad de Valladolid)
• Alberto Albarrán del Pozo (UNED)
• Andrés Palacios Picos (Universidad de Valladolid)

Caracteristicas

La matrícula está abierta y se requieren unas 15 horas por semana. Se ofrece en español y se acreditará con un certificado de 5 ECTS.

Requisitos recomendados

No existe más requisito previo que el interés por el tema.

Público objetivo

Profesores y educadores de cualquier nivel y especialidad, así como cualquier persona interesada en los «recursos educativos abiertos».

VISUALIZAR VIDEO DE PRESENTACIÓN

No dejes de visitar nuestro portal e inscríbete en cualquier curso de tu interés: https://portal.eco-learning.eu

La introducción de las nuevas tecnologías en el mundo de la educación ha estado presidida por discursos que, mayoritariamente, han expuesto los beneficios que trae aparejados la utilización de estos recursos en los procesos de formación. Sin lugar a dudas, uno de los que resuena con mayor fortaleza es aquel que señala que, indefectiblemente, las tecnologías de la información y comunicación introducen procesos de innovación en el mundo de la educación. En muchos casos, esa euforia se fundamenta en la fascinación inicial que produce el acercamiento de las nuevas tecnologías al mundo de la educación más que en una reflexión sobre los cambios que éstas introducen en las aulas.

Los cambios apoyados en la utilización de diferentes desarrollos tecnológicos pueden resultar relevantes pero, ¿eso significa que éstos traigan aparejadas modificaciones sustanciales en la forma de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Qué significados se ha dado en el mundo educativo al concepto de innovación? ¿Qué tipo de formación necesitan los profesionales de la educación para incorporar las TIC en su práctica docente? ¿Cómo podemos identificar prácticas realmente innovadoras? ¿Todas las prácticas educativas en las que se introducen tecnologías son verdaderamente innovadoras?…

La Universidad de Cantabria, junto con la Universidad de Oviedo y la UNED, ha diseñado el curso Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC. Este curso ha sido elaborado con el objetivo de promover espacios de reflexión sobre lo que supone incorporar, de una forma innovadora, las tecnologías de la información y la comunicación como parte de un proyecto más global que permita la formación permanente y el desarrollo profesional de los docentes.

El curso no pretende ser un recetario acerca de cómo «hacer correctamente» las cosas, sino más bien una invitación a reflexionar críticamente sobre las prácticas realizadas hasta ahora y sobre algunas bases teóricas que facilitarán la construcción de propuestas de innovación educativa en las que se incorporen las TIC. El curso pretende que el alumnado sea capaz de diseñar, desarrollar y evaluar proyectos de innovación educativa, incorporando las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el aula.

¿Te lo vas a perder?

Matricúlate

Mariana De Lima Silva

¡Estamos muy felices porque hoy comienzan los MOOCS  elaborados para el Proyecto ECO!

Los cursos que te invitamos a realizar son:

• Basics of MOOC design: transversal course, for all publics by all partners.
En 6 idiomas: SP, EN, FR, PT, IT, GER.
• Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC.
Universidad de Cantabria, Universidad de Oviedo y UNED.
• Flipped Classroom – Clase Inversa
Telefonica Learning Services, SLU.
• Competencias Creativas del profesorado.
Universidad Loyola Andalucía.
• Recursos educativos abiertos. Aplicaciones pedagógicas y comunicativas.
UNED y Universidad de Valladolid.
• Alfabetización digital para personas en riesgo de exclusión. Estrategias para la intervención socioeducativa.
UNED, Universidad de Oviedo y Universidad de Cantabria.
• Comunicación y aprendizaje móvil.
UNED y Universidad de Zaragoza.
• Educación sexual.
Universidad Manuela Beltrán.
• Videos for teaching, learning and communication.
University of Manchester.
• E-Learning-Projektmanagement.
Sünne Eichler Beratung für Bildungsmanagement.
• DiY : Do It Yourself.
Université Sorbonne Nouvelle.
• MPSW : « Ma pédagogie à la sauce web 2.0 ».
Université Sorbonne Nouvelle.
• Introdução aos Sistemas de Informação Geográfica.
Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro.
• Necessidades Educativas Especiais. Como ensinar, como aprender.
Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro.
• Competências digitais para professores.
Universidad de Aberta.
• M’appare il mondo:dalle carte alla Terra digitale partecipata.
Politécnico di Milano.
• Introduzione alla matematica per l’universitá: Pre-Calculus.
Politécnico di Milano.

¡Acceda a los cursos ya!

Ya sea «de oídas», como asegura algún director de cine, ya sea con la ayuda de árbitros, nos encanta debatir o, al menos, presenciar el debate. Y para eso están los foros, las nuevas ágoras virtuales, la herramienta que más actividad genera en el seno de los cursos masivos, por encima del acceso a vídeos, la wiki, los tutoriales y los artículos, según una publicación de investigadores del Instituto de Tecnología de Massachusetts (Massachusetts Institute of Technology) y de la Universidad de Harvard (Harvard University) a propósito de un curso de «Circuitos y Electrónica («Circuits and Electronics») en edX, como se demuestra en el siguiente gráfico.

Gráfico. Número de eventos/accesos a los diferentes componentes del curso.
Fuente: Studying Learning in the Worldwide Classroom Research into edX’s First MOOC

En este caso, no deja de sorprender que la participación en el foro era voluntaria. Precisamente, el presidente de edX Anant Agarwal, cuenta en una conferencia que durante los primeros días de un MOOC se quedó «petrificado» pensando en cómo podría atender a los más de 150.000 participantes inscritos. Pasó «3 días sin dormir», pero recuperó el sueño tras comprobar que los alumnos se ayudaban entre ellos, resolviendo las dudas del resto de participantes. Una prueba más de que el trabajo colaborativo en MOOCs es posible.

VER VIDEO

SXSWedu 2013 – MOOC Keynote Conversation. Anant Agarwal cuenta su experiencia a partir del minuto 12

Como decíamos, nos encanta debatir o, al menos, presenciar el debate. Subraya el mencionado estudio que «más del 90% de la actividad generada en los foros de debate resultó de estudiantes que simplemente vieron hilos de discusión ya abiertos, sin llegar a postear preguntas, respuestas o comentarios».

He aquí algunas ideas para motivar la participación:

• Diversificar un mismo debate abriendo diferentes hilos que recojan diferentes aspectos, enfoques e inquietudes.
• Encabezar el hilo del foro con unas pocas preguntas abiertas que inviten a la participación.
• Desde la diversidad, aprovechar el potencial discursivo del colectivo.
• Incluir alguna actividad que exija visitar el foro. El primer paso para participar es saber dónde hacerlo.

Y, si se tiene la oportunidad de participar en el diseño de la plataforma:

• Incluir un sistema de karma que reconozca el trabajo de los participantes.
• Desplegar una ventana que monitorice en tiempo real los eventos y contribuciones.

Estas son, de hecho, características sobre las que el proyecto ECO está precisamente trabajando, para su implantación en la plataforma.

José Antonio Gabelas (@jgabelas) y Alejandro Silva (@silva_tweet), Universidad de Zaragoza

Si desea participar de nuestro programa de cursos, ECOícese:
#JoinECO http://landing.eco-learning.eu/

En la Universidad Nacional de Educación a Distancia, dentro de la serie: “Educación en Radio 3”, Mª José Rivera ha entrevistado a varios participantes franceses del Proyecto Europeo ECO:

• Divina Frau-Meigs profesora Université París-Sorbonne Nouvelle. Paris 3 (Francia), directora del Máster AIGEME (Applications Informatiques: Gestion, Education aux Médias, E-formation).
• Matthieu Cisel doctorando sobre MOOC, École Normale Supérieure de Cachan (Francia), colaborador en el Proyecto Europeo ECO.

Algunas de las ideas expuestas por los compañeros han sido que los cursos en línea, masivos y abiertos, MOOCs, son capaces de adaptarse y dar respuesta a las necesidades de formación y de educación de la ciudadanía del siglo XXI, requieren un cuidado diseño técnico y pedagógico que conjugue la flexibilidad con la eficacia, y su puesta en práctica en el marco de un proyecto económico viable. Es imprescindible una participación activa de los estudiantes, implicándose en su propio aprendizaje. En esta primera etapa, todavía son muchas las resistencias que encuentran, aunque es innegable la necesidad de este tipo de cursos para atender las crecientes demandas de formación dentro y fuera de los sistemas educativos y a lo largo de toda la vida. El Proyecto Europeo ECO, liderado por la UNED, con socios en diferentes países e instituciones,  se centra en el análisis, la evolución y el diseño de MOOCs, y es una oportunidad de formación para el diseño de este tipo de cursos.

Acceso a la entrevista completa

Bajo el título Innovando a través de proyectos. Organización, liderazgo y compromiso, el Fórum Europeo de Administradores de la Educación (FEAE) organiza estas XXIV Jornadas que ofrecen un foro para reflexionar sobre las políticas educativas en nuestro contexto cultural, presentar proyectos y experiencias innovadoras, y ofrecer espacios de reflexión, debate y colaboración.

La premisa de la que parten estas Jornadas es que los proyectos de innovación tratan de potenciar la Organización, el Liderazgo y el Compromiso de toda la comunidad educativa. La innovación a través de proyectos integrados de centros y proyectos interdisciplinares con proyección comunitaria constituye un instrumento esencial que favorece la transversalidad y promueve la participación e implicación de toda la comunidad educativa en la formación de una ciudadanía activa y responsable y en el desarrollo de comunidades comprometidas con su propia mejora.

Varios componentes del proyecto ECO (Universidad de Cantabria) han dado a conocer algunos de los dilemas pedagógicos a los que han de enfrentarse aquellas personas que deseen diseñar cursos MOOC.

El equipo de la Universidad de Cantabria participó en las XXIV jornadas del Fórum Europeo de Administradores de la Educación, que llevó por título “Innovando a través de proyectos. Organización, liderazgo y compromiso”. El encuentro se celebró los días 19 y 20 de septiembre en el Palacio de Congresos-Auditorio «Príncipe Felipe».

La comunicación presentada en el encuentro proponía la necesidad de articular un debate sobre los presupuestos en los que se han venido asentando las experiencias de formación virtual para adaptarlas a las nuevas exigencias del desarrollo de procesos educativos masivos, abiertos y a distancia. La aparición de los MOOCs ha generado grandes expectativas en tanto en cuanto pueden suponer una vía gratuita de acceso para muchas personas a una formación avalada y desarrollada por instituciones universitarias de prestigio.

Al mismo tiempo, el trabajo presentado en el marco del proyecto europeo permite aseverar que, si se tiene en cuenta el número de cursos MOOC que en estos momentos se está ofertando en diferentes plataformas, las instituciones educativas han sabido dar una respuesta ágil a una nueva demanda social, aunque es necesario que esa celeridad vaya acompañada de un permanente cuidado y revisión de la calidad del diseño y desarrollo de estas experiencias para evitar que desaparezcan con la misma rapidez que surgieron.

Mariana De lima Silva, Universidad de Cantabria

MOOC

El proyecto ECO va a lanzar próximamente una serie de cursos en 6 idiomas: inglés, francés, portugués, italiano, alemán y español. Estos cursos tendrán contenidos muy diversos y están diseñados por expertos de universidades e instituciones prestigiosas y reconocidas. Completando la información de la entrada anterior, los cursos que se van a impartir en otras lenguas diferentes al español a partir de noviembre 2014 son:

• Reliability and Maintainability (Manchester University)
• E-Learning Project Management (Sünne Eichler)
• Geographic Information Systems (GIS) – Concepts, resources and online applications (Fedrave)
• Beach safety (Fedrave)
• Digital literacy (Université de la Sorbonne)
• Computing and mathematics (Université de la Sorbonne)
• Creative content, arts, languages and design (Université de la Sorbonne)
• E-skills for teachers (Universidade Aberta)
• Experimentation with Mathematics and Geomatics (Politecnico di Milano)
• How to design a MOOC (todas las lenguas)

Estos cursos van a ser diseñados por profesionales integrados por científicos, investigadores y profesores de instituciones y universidades relevantes en este sector y van organizarse en diversas plataformas desarrolladas y experimentadas en cursos anteriores. Para llegar a estos diseños, se han estudiado previamente los principios pedagógicos que deben sustentar este tipo de cursos así como los requisitos tecnológicos que deben cumplir las plataformas que les den soporte.

El proyecto está coordinado por la UNED y echó a andar en febrero 2014 con una reunión en Madrid. Las actividades y reuniones se organizan en seis paquetes de trabajo que se vienen desarrollando tanto presencial como virtualmente aprovechando las posibilidades de los medios más avanzados que también se utilizarán en los cursos propuestos.

Esta es una oportunidad única de participar en cursos de primer nivel, aprender como funcionan y como pueden diseñarse los MOOCs. Buscamos por ello a los profesores y educadores que quieran aprovecharla en un ambiente grato y estimulante.

Si tiene curiosidad por saber como vamos a desarrollar estos cursos, abónese a nuestro boletín gratuito.