El pasado 5 de mayo celebramos el webinar «Deconstruir la educación para construir el aprendizaje” emitido en directo a través de YouTube. Para los que no pudieron asistir o quieran volver a verlo, os dejamos la grabación de la intervención de las profesoras de la UNED, Sonia Santoveña y Rosa María Goig, sobre el diseño, la publicación y la gestión de un MOOC. Los contenidos tratados fueron los siguientes:
Experiencia de las profesoras en docencia y diseño de MOOC.
Pasos a seguir para diseñar un MOOC.
Aspectos básicos del modelo pedagógico que va a seguir.
Aspectos que se deben incluir en la propuesta inicial de MOOC.
Aspectos más relevantes es el desarrollo de los contenidos a incluir en los MOOC: organización, diseño y formato.
Virtualización de los cursos: elementos fundamentales.
El auge de la tecnología digital reclama de los sistemas educativos el desarrollo de las necesarias competencias para su comprensión y utilización. La competencia digital entendida como mera capacitación tecnológica, no puede adquirirse, sin embargo, como un entrenamiento pretendidamente aséptico sin más, descontextualizada de todo entorno sociocultural. La alfabetización digital es inseparable de la educación mediática, de la educación para la comunicación. En el MOOC sobre “Educación Mediática y Competencia Digital” presentamos las relaciones entre educación y comunicación en la sociedad digital desde distintas perspectivas; hablaremos de educar y enseñar con y acerca de los medios y las TIC, y lo hacemos de la mano de numerosos expertos que nos brindan sus aportaciones en educacionmediatica.es. Tanto la competencia digital como la alfabetización mediática se contemplan como como parte integrante de una alfabetización o educación múltiple sin límites de tiempo (a lo largo de toda la vida) ni de espacio (educación ubicua y expandida).
Educación Mediática y Competencia Digital MOOC
Si estás de alguna forma interesado en la educomunicación, en la alfabetización digital, en la educación mediática, aquí vas a encontrar tu espacio.
El curso permite distintos niveles de profundización en el tratamiento de los contenidos, todos los temas están simultáneamente abiertos y se ofrecerán varias ediciones. ¡Únete y sigue tu propio ritmo!
Autor: Alfonso Gutiérrez Martín (Universidad de Valladolid)
Mientras la última edición de cursos MOOC del proyecto ECO ha alcanzado su punto medio con un gran éxito de participación, llega el lanzamiento de los primeros cursos íntegramente diseñados, desarrollados y facilitados por nuestros e-teachers.
Los nuevos MOOC de ECo, diseñados por nuestros e-teachers, ya están disponibles
Se trata de educadores que participaron como alumnos en alguno de los cursos piloto del projecto ECO. Después obtuvieron la preparación necesaria para llevar a cabo sus propios proyectos gracias al curso transversal – y, como todos los del proyecto ECO, gratuíto – “sMOOC Paso a Paso”. El equipo docente y técnico del proyecto ECO les ha asesorado y facilitado sulabor para que se conviertan en e-teachers, y les ha proporcionado espacio virtual para alojar sus cursos junto a los que ofrecen los 22 partners, entre universidades y empresas europeas, que conforman el proyecto.
El trabajo de estos nuevos educadores virtuales, que han formado grupos de manera espontánea para trabajar de manera colaborativa, ha tomado cuerpo en cuatro nuevos cursos, que comenzarán el próximo 5 de abril. Los nuevos MOOCs son:
Se trata de un MOOC eminentemente pedagógico cuyo objetivo principal es “fomentar un modelo de educomunicación transformadora 2.0, que promueva un uso crítico-transformador personal y social de las redes sociales”, según sus creadores. El curso, explican, “se dirige a cualquier persona del ámbito social y educativo que quiera descubrir su potencial y quiera co-crear junto con el resto de participantes el mundo que quieren ver.”
Este curso educativo/deportivo enfoca de manera innovadora la promoción de la práctica del running, el deporte de moda, asociándolo a las inmensas posibilidades de las nuevas tecnologías, tanto en lo referido a gadgets y aplicaciones, como al poder de difusión de información e intercambio que ofrecen las redes sociales.
Los desarrolladores del MOOC están dispuestos a “crear una comunidad de aprendizaje en red” que ayuda a los participantes a “identificar las prácticas más beneficiosas en cuanto a entrenamiento, nutrición y prevención de lesiones; así como a diseñar sus propios planes de running saludable en base a sus metas.”
Se trata de un curso de apoyo de ELE enfocado a situaciones comunicativas que se dan frecuentemente durante los viajes por España, y personalizando estas situaciones a los intereses y preferencias de los propios participantes. “A través del uso de foros y redes sociales como FaceBook se intentará fomentar eluso interactivo y participativo del español escrito y hablado, y con la realización de tareas de revisión por pares se ayudará a los participantes a desarrollar su aprendizaje de forma autónoma y colaborativa,” asegura el equipo docente.
El MOOC está enfocado a estudiantes de español que ya tengan conocimientos intermedios (A2-B1 según el MCERL), que planeen viajar por España y quieran aprender vocabulario y estructuras específicas respecto a las situaciones comunicativas que pueden surgir en un viaje, y en aprender recursos para el aprendizaje autónomo del español.
“Este MOOC busca apoyar a escritores noveles en la elaboración de artículos científicos que tengan más probabilidades de ser aceptados para su publicación y que cumplan con el propósito de compartir de forma clara los resultados de investigación,” explican los e-teachers del curso. Para ello se muestran las características básicas de los textos científicos, los formatos establecidos por distintas comunidades, herramientas digitales que facilitan el proceso de producción escrita y algunos criterios para buscar la opción de publicación más adecuada.
Los cuatro cursos se imparten, en esta primera edición, en idioma español, y ya tienen las inscripciones abiertas para todos aquellos interesados. Como corresponde a la filosofía MOOC, son gratuitos, online y usan recursos abiertos.
El Proyecto ECO y todos sus miembros estamos en choque por los atroces atentados contra el aeropuerto de Bruselas y la estación de metro centro de la ciudad.
Nosotros condenamos absolutamente los ataques planeados por un grupo de extremistas que no comparten nuestros conceptos y valores de libertad y paz.
Instamos a que todos se abstengan de la distribución de material de vídeo e imágenes que muestran las víctimas. Por respeto a las familias y seres queridos de los víctimas pero además por no dar bazas a los extremistas que utilizan las imágenes con fines propagandísticos.
Nuestros pensamientos están con los padres, madres, hijos e hijas que han sido víctimas de los ataques de hoy.
Los eventos como el atentado de anoche no son sólo un ataque a una nación, sino un atentado contra la humanidad.
Nuestro proyecto (Proyecto ECO) no puede quedar impasible ante este hecho. Nuestro modelo educativo y comunicativo es democrático, intercultural y coherente la los derechos humanos donde:
No cabe la imposición ni la intolerancia.
No cabe la violencia ni la agresión.
No cabe el martirio ni la sumisión.
Por ello, hoy más que nunca, creemos en lo que hacemos. Creemos en la Educación como eje básico del desarrollo humano. Creemos en la democracia y la participación. Creemos en la pluralidad y en la libertad.
Seguiremos trabajando para condenar los atentados terroristas y nos solidarizamos con todos los partners, profesores y alumnos de ECO en Francia.
Firmado: Todos los partners del Proyecto Europeo ECO
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, D. Iñigo Méndez de Vigo y Montojo, felicita a la UNED por la emisión de los nuevos 16 cursos MOOC desarrollados por el proyecto ECO, auspiciado por la Comisión Europea, durante el acto de inauguración del curso 2015-16 de la UNED.
Tal como recoge el portal UNED en su edición del 8 de octubre de 2015, el ministro español de Educación, Cultura y Deporte, D. Íñigo Méndez de Vigo y Montojo, y el rector de la UNED, Alejandro Tiana Ferrer, han presidido el acto de inauguración del curso académico 2015-2016 en la UNED.
En el transcurso del acto, y durante su intervención, el ministro ha hecho especial referencia al proyecto ECO, felicitando a sus responsables por el éxito obtenido. En palabras de D. Iñigo Méndez de Vigo y refiriéndose a los MOOC “estamos en presencia de una auténtica revolución, que permite acercar el conocimiento a cualquier parte del mundo”, para a renglón seguido continuar su discurso a modo personal expresándose en los términos “quiero felicitar a la UNED por la emisión de los nuevos 16 cursos MOOC desarrollados por el proyecto ECO, auspiciado por la Comisión Europea, para convertir entre otros objetivos a profesores y educadores en e-teachers”
Después de dos ediciones que se llevaron a cabo en noviembre de 2014 y abril 2015, los 17 cursos MOOC (Massive Open Course Online) han sido optimizados y ofrecidos de nuevo el pasado 6 de octubre de 2015. En cada nueva edición, estos cursos MOOC ponen a disposición de educadores y profesores 6 semanas de formación sobre diversos temas en 6 idiomas diferentes. El componente más llamativo de la plataforma ECO es probablemente un curso común que permite a los docentes aprender a diseñar su propio curso masivo en línea: sMOOC paso a paso. Por ahora, el proyecto ha superado los 25.000 inscritos.
A partir de una encuesta en línea realizada entre los participantes de las dos primeras iteraciones, se puede apreciar que la mayoría de los participantes en los cursos ECO están satisfecha con el contenido de los cursos, ya que el 60% aprendió mucho y ha realizado la mayoría de las actividades al finalizar el curso. Además, se ha detectado por ahora estos cursos son más popular entre las mujeres con una participación del 57% que entre los hombres con una tasa del 38% de los participantes. Se observa que la mayoría de los participantes es miembro de la comunidad educativa (51,04%). Asimismo la mayoría de los usuarios se percataron de los cursos a través de las redes sociales (28%), el canal disponible más elegido de las vías de comunicación de los mensajes del Proyecto ECO. Todos los informes del proyecto que comenzó en marzo de 2014 y finalizará en febrero de 2017 serán puestos a disposición de los medios en el sitio web de ECO.
Desde el proyecto ECO, constituido por 22 instituciones europeas y americanas de educación suprior y empresariales*, queremos agradecer expresamente a D. Iñigo Méndez de Vigo y Montojo sus palabras de reconocimiento, tanto a la labor de la UNED en pro de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, como en particular a los profesionales que han posibilitado que el proyecto ECO se encuentre en la vanguardia del desarrollo europeo en tecnologías MOOC.
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA:
· Se encuentra el catálogo MOOC e inscribirse gratuitamente en cualquiera de los 17 cursos, aqui.
· Para acceder a los resultados e informes del Proyecto ECO, visite esta web.
· Vídeo de la intervención del Sr. Ministro se puede reproducir aquí en YouTube.
· Para obtener más información sobre la encuesta o datos de satisfacción del usuario por favor contacte a Santiago Fano, investigador de la Universidad de Oviedo (Departamento de Ciencias de la Educación): sfano@uniovi.es
*BIC Euronova, European Association of Distance Teaching Universities, FEDRAVE – Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro, Geographica, Humance, Open Universiteit Nederland, Politecnico Di Milano, Reimer IT, Riverthia, Sünne Eichler Beratung Für Bildungsmanagement, Tabarca Consulting, Universidad de Cantabria, Universidad de Oviedo, Universidad de Quilmes, Universidad de Valladolid, Universidad de Zaragoza, Universidad Loyola Andalucía, Universidad Manuela Beltrán, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Universidade Aberta, Université Sorbonne Nouvelle and University of Manchester.
Aprenda a ser ´Community Manager´ en 2 meses con este curso abierto online: Estrategia en la gestión de comunidades Online. El Community Manager.
Comienzo el 18 de mayo del curso MOOC de 2 meses
El curso está acreditado con 3 ECTS y se dirige a estudiantes de marketing y/o mercadotecnia, profesionales de Social Media, en general a todos los interesados en iniciarse o ampliar sus conocimientos sobre la figura profesional del Community Manager
Los interesados pueden registrarse con una dirección de correo a través de la plataforma ECO en portal.eco-learning.eu
Madrid, 18 de mayo 2015 – El curso online está desarrollado por la UNED a través de la plataforma del proyecto ECO financiado por la Unión Europea para fomentar la participación gratuita en Cursos Online Masivos de Acceso Libre (MOOC).
En 2 meses, los participantes se familiarizarán con la gestión de las típicas herramientas digitales y aprenderán igualmente la importancia de la (co)creación de contenidos relevantes para el público destinatario, distribuyéndolos a través de las redes sociales óptimas. Otro tema clave del curso es la eficacia de la gestión online.
Este curso es la última creación de la serie de cursos MOOC ofrecidos por un conjunto de expertos en educación online de toda Europa y América. El consorcio de 22 partners ofrece un abanico variado de 19 cursos MOOC con diferentes contenidos en 6 idiomas: español (11), francés (3), inglés (2), alemán (2), italiano (3) y portugués (4).
El objetivo del consorcio es hacer crecer de forma orgánica el número de cursos MOOC entusiasmando a un gran volumen de formadores para crear su propio curso MOOC online. El proyecto ECO invita a todos los interesados a registrarse para ello en este Curso MOOC Community Manager.
Más Información:
El vídeo introductorio del curso Estrategia en la gestión de comunidades Online. El Community Manager se puede ver en YouTube
Si bien son muchas las razones por las que te invitamos a matricularte en la 2ª edición del sMOOC “Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC”, te ofrecemos algunas que, seguro, no podrás rechazar:
1. Porque te permitirá comprender los diferentes conceptos que se han venido utilizando para referirse a los procesos de cambio en educación. Una adecuada comprensión de ellos te ayudará a planificar mejor tus propuestas innovadoras.
2. Porque podrás conocer qué barreras pueden limitar el desarrollo de innovaciones con tecnología.
3. Porque descubrirás los factores que van a ayudarte a la hora de introducir cambios, mejorando así la eficacia de las decisiones que vayas a adoptar.
4. Porque te permitirá poner en cuestión algunos de los presupuestos que manejas sobre la innovación, algo que resulta esencial para poner en marcha cualquier proceso de mejora educativa.
5. Porque te propondremos que dirijas tu mirada hacia aquellas cuestiones pedagógicas o educativas que se encuentran vinculadas a la integración de las tecnologías de la información y la comunicación.
En la 2ª edición del sMOOC “Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC” proponemos un amplio abanico de contenido que ponen de manifiesto éstas y otras cuestiones, pero, sobre todo, proponemos un espacio abierto de construcción del conocimiento. Al final del curso, los participantes tendrán en sus manos las principales claves para diseñar, desarrollar y evaluar su propio proyecto de innovación con la utilización de las TIC.
La experiencia en el MOOC “Alfabetización Digital para colectivos en riesgo de exclusión social: estrategias para la intervención socioeducativa”.
Los MOOC han generado un movimiento entorno a la filosofía de la democratización de la enseñanza, la justicia social, la expansión del conocimiento y su construcción colaborativa en una nueva sociedad del conocimiento compartido. Las tecnologías de la información y comunicación, Internet y las redes sociales han venido a contribuir a ello, los usuarios quieren y pueden ser creadores y no meros consumidores pasivos de la información. En definitiva estamos ante la posibilidad de generar redes de aprendizaje colaborativo y cooperativo que trasciendan incluso la temporalidad de los propios MOOC sentando las bases de un aprendizaje más real, significativo y democrático del hasta ahora propuesto por las instituciones educativas.
En este escenario de proliferación de diversos tipos de MOOC (CMOOC, XMOOC, etc…), apoyados en modelos pedagógicos sustancialmente diferentes, nos encontramos con la “evaluación” como foco central del debate. Multitud de estudios pretenden analizar esta problemática realizando clasificaciones o debatiendo e interrogando sobre las posibilidades o límites de los métodos e instrumentos evaluativos que se están utilizando en la actualidad.
Desde el Proyecto ECO apostamos por la evaluación “Peer to peer” (P2P) como propuesta evaluativa interesante, sin por ello huir del reconocimiento a sus límites. En la primera edición del MOOC “Alfabetización Digital para colectivos en riesgo de exclusión social: estrategias para la intervención socioeducativa” del proyecto ECO hemos utilizado esta metodología de evaluación, la cual ha dado unos resultados muy positivos. Consideramos que no existe un método evaluativo que garantice el logro general de las funciones de un proceso de evaluación, independientemente del objeto a evaluar, por lo que lo que la reflexión en la fase de diseño pedagógico de la propuesta formativa sobre qué evaluar y para qué evaluar, nos ha permitido decidir el cómo evaluar. Del mismo modo, uno de los factores que, desde nuestro punto de vista, es un punto a favor para la utilización del P2P, es que este se constituye como un proceso formativo, aspecto muy enriquecedor y de vital importancia pero condicionado por la elaboración de “Rúbricas” comprensivas y que realicen un diagnóstico detallado de las dimensiones a evaluar. En el MOOC al que hacemos referencia, se han diseñado dos rubricas que permitían a las personas participantes evaluar los trabajos de sus compañeros y compañeras pero, a su vez, conocer las dimensiones que otras personas iban a tener en consideración a la hora de valorar sus trabajos, desarrollando así la competencia de análisis, reflexión y revisión de sus propias tareas. Una vez que los estudiantes suben sus actividades a la plataforma, tienen acceso a dos trabajos anónimos que deben revisar según los criterios establecidos en la rúbrica, realizándose una triangulación de las evaluaciones a la hora de otorgar la calificación final al estudiante. Posteriormente, a cada persona le llegan los resultados de sus dos evaluaciones anónimas. Tras la experiencia de la primera edición de este curso, consideramos muy positivo este sistema de evaluación en donde los estudiantes adquieren una mayor autonomía en su propio aprendizaje y en el de sus compañeros y compañeras.
Los datos de diferentes estudios ponen de manifiesto que en España sigue persistiendo la denominada brecha digital, ésta no sólo tiene que ver con el acceso a dispositivos tecnológicos, sino también con las competencias digitales de los usuarios, es decir, con lo que las personas son capaces de hacer con las TIC.
La brecha digital es un concepto que nos permite dibujar una nueva realidad de exclusión y desigualdad social propia de la Sociedad de la Información que produce que determinados grupos sociales queden excluidos de un acceso normalizado a las TIC, situación a la que se viene denominando exclusión digital. La desigualdad que afecta a estas personas limita sus posibilidades de acceder a la información, al conocimiento, a la educación y al empleo y no está relacionada sólo con factores de carácter tecnológico, sino que es una consecuencia más de las variables socioeconómicas que producen la exclusión.
Por ello, es necesario implementar la alfabetización digital a través de propuestas lo más integradoras e inclusivas posibles con una visión política y social de la exclusión que nos permita una intervención orientada a garantizar los derechos de todas las personas a la información y la comunicación.
El MOOC: Alfabetización Digital para colectivos en riesgo de exclusión social, nace con el objetivo de abordar las posibilidades de la Alfabetización Digital como herramienta de inclusión social para aquellos colectivos que se encuentran en situación de vulnerabilidad y exclusión social. A lo largo de este curso, destacamos experiencias concretas de alfabetización digital con colectivos en riesgo de exclusión social; entre ellos, personas con discapacidad, mayores, inmigrantes, mujeres, población reclusa y ex-reclusa.
El análisis y la reflexión sobre estas experiencias son de gran utilidad, ya que permite repensar qué estrategias de intervención son necesarias implementar con estos colectivos para adquirir una alfabetización digital que les ayude a conseguir sus derechos socio-digitales.
Si estás interesado en esta temática, te invitamos a que participes en este curso.
