Los procesos de innovación educativa deben favorecer el cambio, la mejora y la transformación, pero, sobre todo, la autentica innovación: la mera introducción de las nuevas tecnologías en el aula no siempre supone una innovación.
La palabra cambio se utiliza de forma genérica y, normalmente, para hacer referencia a procesos intencionales de modificación de una determinada realidad educativa. Puede llevarlo a cabo cualquier persona.
El concepto de innovación se emplea para denominar aquellas transformaciones que tienen un alcance limitado sobre una serie de aspectos muy concretos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo llevan a cabo docentes.
La noción de mejora hace referencia a transformaciones en las instituciones educativas de mayor calado y complejidad que las innovaciones. Se trata de prácticas sostenidas en el tiempo. Lo llevan a cabo los docentes y el equipo directivo del centro.
La idea de reforma se emplea para hacer referencia a transformaciones del sistema educativo, que suelen afectar a su estructura. Lo lleva a cabo la administración educativa.
En cualquier proceso de cambio, aparecen barreras que pueden limitar el desarrollo del mismo. Implementar un proyecto de innovación educativa con TIC también supone sortear barreras que a veces están enquistas en la institución, otra veces en las personas implicadas en el proceso, a veces vienen de la Administración, de la falta de recursos, etc.
Decisiones de arriba-abajo, falta de legitimación y negociación, escasa dotación de medios y recursos, falta de estímulos y motivaciones por parte de los responsables en los procesos de innovación, entre otras, son algunas de las barreras que deben ser tratadas para que el proceso de incorporación de las TIC en el aula resulte realmente innovadora y transformadora.
Por supuesto, otros factores facilitan el desarrollo de los procesos de innovación: una actitud positiva por parte de los profesionales de la educación implicados, disponibilidad de espacios y recursos informáticos para el desarrollo de las innovaciones, toma de conciencia sobre la importancia de incorporar las TIC, buena organización del centro y de los docentes, etc.
En la 2ª edición del sMOOC “Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC”, además de trabajar sobre éstos conceptos, proponemos un amplio abanico de contenido que ponen de manifiestos estas y otras cuestiones, pero, sobre todo, proponemos un espacio abierto a la construcción del conocimiento. Al final del curso, los participantes tendrán en sus manos las principales claves para diseñar, desarrollar y evaluar su propio proyecto de innovación con la utilización de las TIC.
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Mariana de Lima & Carlos Rodríguez
