El día 22 de mayo de 2015 se ha celebrado el Seminario eMadrid sobre «MOOCs on Campus: extendiendo el aula con tecnología MOOC» .
El programa desarrollado ha sido:
Incorporando MOOCs en la formación presencial
Conferenciante
Susan White
Resumen
Las universidades están invirtiendo cada vez más tiempo en el desarrollo de cursos en red en forma de MOOCs. Al mismo tiempo, parece que hay un enorme interés entre los alumnos por este enfoque más flexible e informal de aprendizaje. Buscando maximizar la rentabilidad de las inversiones en MOOCs, los investigadores están buscando formas de integrar el enfoque «libre para todos» de los recursos de aprendizaje en red con las ofertas más formales de educación presencial. Por otra parte, los docentes están descubriendo los beneficios potenciales de la incorporación a sus programas de formación de MOOCs externos a su propia institución. Esta ponencia presentará brevemente algunas observaciones de la experiencia de incorporar MOOCs en la enseñanza formal, se debatirá sobre los puntos fuertes y las posibles debilidades de este enfoque, y se porpondrá un marco para el diseño y la implementación de este tipo de aprendizaje combinado.
Usando un SPOC para darle la vuelta al aula
Conferenciantes
Gonzalo Martínez Muñoz y Estrella Pulido Cañabate
Resumen
En este trabajo analizamos cómo el uso de SPOCs y vídeos en la educación presencial puede aumentar la implicación y satisfacción de los estudiantes con el curso, reducir la tasa de abandono y mejorar los resultados académicos. Presentaremos los resultados experimentales de un estudio en el que hemos recogido datos de dos cursos académicos de una asignatura de primer curso sobre Estructuras de Datos y Algoritmos. En uno de ellos se utilizó el modelo de “flipped classroom”, y en el otro el modelo tradicional. Los datos recogidos incluyen datos online sobre la interacción de los estudiantes con los materiales del SPOC así como datos offline recogidos durante las clases presenciales y las pruebas de evaluación. En la edición donde se usaron los materiales del SPOC hemos observado una correlación entre las calificaciones obtenidas por los estudiantes y el porcentaje de accesos a video con respecto al número total de accesos. Esto indica que tienen un mejor rendimiento académico aquellos estudiantes que prefieren los vídeos a los documentos.
Conferenciante
Ella Hamonic
Resumen
Desde 2013, cuando UCLouvain firmó acuerdo con el consortium edX, el potencial de los MOOCs para mejorar la enseñanza dirigida a los estudiantes del campus ha sido un tema de máxima atención. ¿Cómo los MOOCs (Massive open online course) impactan la manera tanto de enseñar como de aprender? ¿En qué medida estas nuevas posibilidades de comunicar y transmitir conocimientos pueden enriquecer experiencias de aprendizaje? ¿Podemos considerar los MOOCs como una oportunidad para el desarrollo profesional de los profesores y la construcción colaborativa de guiones pedagógicos innovadores? Al introducir los MOOCs en el aula, se produce la necesidad de reconfigurar nuevamente un curso. ¿Cómo diseñar y fomentar interacciones entre profesores y estudiantes de la forma más eficiente y creativa, tanto en línea como en las propias aulas? En ese proceso, la formación en principios de pedagogía activa y la experimentación con métodos de design thinking aparecen como inspiradores para equipos de soporte pedagógicos en MOOC. La presentación tratará de dar respuesta a las cuestiones planteadas a raíz de la experiencia de 6 MOOCs llevados a cabo en la plataforma edX y articulados simultáneamente en el campus de Louvain.
