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¡Estamos muy felices porque hoy comienzan los MOOCS  elaborados para el Proyecto ECO!

Los cursos que te invitamos a realizar son:

• Basics of MOOC design: transversal course, for all publics by all partners.
En 6 idiomas: SP, EN, FR, PT, IT, GER.
• Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC.
Universidad de Cantabria, Universidad de Oviedo y UNED.
• Flipped Classroom – Clase Inversa
Telefonica Learning Services, SLU.
• Competencias Creativas del profesorado.
Universidad Loyola Andalucía.
• Recursos educativos abiertos. Aplicaciones pedagógicas y comunicativas.
UNED y Universidad de Valladolid.
• Alfabetización digital para personas en riesgo de exclusión. Estrategias para la intervención socioeducativa.
UNED, Universidad de Oviedo y Universidad de Cantabria.
• Comunicación y aprendizaje móvil.
UNED y Universidad de Zaragoza.
• Educación sexual.
Universidad Manuela Beltrán.
• Videos for teaching, learning and communication.
University of Manchester.
• E-Learning-Projektmanagement.
Sünne Eichler Beratung für Bildungsmanagement.
• DiY : Do It Yourself.
Université Sorbonne Nouvelle.
• MPSW : « Ma pédagogie à la sauce web 2.0 ».
Université Sorbonne Nouvelle.
• Introdução aos Sistemas de Informação Geográfica.
Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro.
• Necessidades Educativas Especiais. Como ensinar, como aprender.
Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro.
• Competências digitais para professores.
Universidad de Aberta.
• M’appare il mondo:dalle carte alla Terra digitale partecipata.
Politécnico di Milano.
• Introduzione alla matematica per l’universitá: Pre-Calculus.
Politécnico di Milano.

¡Acceda a los cursos ya!

Ya sea «de oídas», como asegura algún director de cine, ya sea con la ayuda de árbitros, nos encanta debatir o, al menos, presenciar el debate. Y para eso están los foros, las nuevas ágoras virtuales, la herramienta que más actividad genera en el seno de los cursos masivos, por encima del acceso a vídeos, la wiki, los tutoriales y los artículos, según una publicación de investigadores del Instituto de Tecnología de Massachusetts (Massachusetts Institute of Technology) y de la Universidad de Harvard (Harvard University) a propósito de un curso de «Circuitos y Electrónica («Circuits and Electronics») en edX, como se demuestra en el siguiente gráfico.

Gráfico. Número de eventos/accesos a los diferentes componentes del curso.
Fuente: Studying Learning in the Worldwide Classroom Research into edX’s First MOOC

En este caso, no deja de sorprender que la participación en el foro era voluntaria. Precisamente, el presidente de edX Anant Agarwal, cuenta en una conferencia que durante los primeros días de un MOOC se quedó «petrificado» pensando en cómo podría atender a los más de 150.000 participantes inscritos. Pasó «3 días sin dormir», pero recuperó el sueño tras comprobar que los alumnos se ayudaban entre ellos, resolviendo las dudas del resto de participantes. Una prueba más de que el trabajo colaborativo en MOOCs es posible.

VER VIDEO

SXSWedu 2013 – MOOC Keynote Conversation. Anant Agarwal cuenta su experiencia a partir del minuto 12

Como decíamos, nos encanta debatir o, al menos, presenciar el debate. Subraya el mencionado estudio que «más del 90% de la actividad generada en los foros de debate resultó de estudiantes que simplemente vieron hilos de discusión ya abiertos, sin llegar a postear preguntas, respuestas o comentarios».

He aquí algunas ideas para motivar la participación:

• Diversificar un mismo debate abriendo diferentes hilos que recojan diferentes aspectos, enfoques e inquietudes.
• Encabezar el hilo del foro con unas pocas preguntas abiertas que inviten a la participación.
• Desde la diversidad, aprovechar el potencial discursivo del colectivo.
• Incluir alguna actividad que exija visitar el foro. El primer paso para participar es saber dónde hacerlo.

Y, si se tiene la oportunidad de participar en el diseño de la plataforma:

• Incluir un sistema de karma que reconozca el trabajo de los participantes.
• Desplegar una ventana que monitorice en tiempo real los eventos y contribuciones.

Estas son, de hecho, características sobre las que el proyecto ECO está precisamente trabajando, para su implantación en la plataforma.

José Antonio Gabelas (@jgabelas) y Alejandro Silva (@silva_tweet), Universidad de Zaragoza

Si desea participar de nuestro programa de cursos, ECOícese:
#JoinECO http://landing.eco-learning.eu/

En la Universidad Nacional de Educación a Distancia, dentro de la serie: “Educación en Radio 3”, Mª José Rivera ha entrevistado a varios participantes franceses del Proyecto Europeo ECO:

• Divina Frau-Meigs profesora Université París-Sorbonne Nouvelle. Paris 3 (Francia), directora del Máster AIGEME (Applications Informatiques: Gestion, Education aux Médias, E-formation).
• Matthieu Cisel doctorando sobre MOOC, École Normale Supérieure de Cachan (Francia), colaborador en el Proyecto Europeo ECO.

Algunas de las ideas expuestas por los compañeros han sido que los cursos en línea, masivos y abiertos, MOOCs, son capaces de adaptarse y dar respuesta a las necesidades de formación y de educación de la ciudadanía del siglo XXI, requieren un cuidado diseño técnico y pedagógico que conjugue la flexibilidad con la eficacia, y su puesta en práctica en el marco de un proyecto económico viable. Es imprescindible una participación activa de los estudiantes, implicándose en su propio aprendizaje. En esta primera etapa, todavía son muchas las resistencias que encuentran, aunque es innegable la necesidad de este tipo de cursos para atender las crecientes demandas de formación dentro y fuera de los sistemas educativos y a lo largo de toda la vida. El Proyecto Europeo ECO, liderado por la UNED, con socios en diferentes países e instituciones,  se centra en el análisis, la evolución y el diseño de MOOCs, y es una oportunidad de formación para el diseño de este tipo de cursos.

Acceso a la entrevista completa