La Universidad de Zaragoza y la UNED estamos implementando con el proyecto europeo ECO, la quinta edición del curso Comunicación y aprendizaje móvil, activo en las redes (#ECOCAM5ed).
La educación o es móvil o no es, tal y como expusimos en uno de los últimos congresos y hemos indicado en Comunicación móvil, educación ubicua. En las complejas bisagras que existen entre la educación y la comunicación, las apps tienen una relevancia particular. Destacaremos algunos datos del reciente Informe Mobile en España y en el mundo 2015:
- Con más de 7.300 de dispositivos, el número de teléfonos móviles ha superado por primera vez el número de personas en el mundo.
- El 100% de los españoles que se conectan a Internet lo hacen también desde su smartphone y el 90% de los usuarios se conecta todos o casi todos los días.
- 7 de cada 10 españoles que posee un smartphone se conecta todos los días a través de este dispositivo, y más de la mitad durante más de treinta minutos.
- El 90% de la conexión está en el uso de las aplicaciones, y cada mes se descargan 400.000 al mercado móvil.
Invitamos a reflexionar y experimentar con el uso de los dispositivos móviles y sus apps correspondientes desde una metodología de enseñanza y aprendizaje. McLuhan visionó los medios electrónicos como prolongación de los sentidos. No queremos prótesis tecnológicas que clonen una educación tradicional, buscamos crear un entorno educomunicativo en el que la era de las TIC, es cuestionada y replanteada por los horizontes de la innovación en el entorno TRIC. El foro está abierto y en constante debate.
El factor R de las TRIC revoluciona, modifica, propone cambios. Relaciona entre sí varios elementos y relativiza su importancia. R-elaciona con la información y lo incita al análisis y al desarrollo del pensamiento crítico, en una búsqueda del conocimiento para potenciar la “I” de la información, ya que su capacidad sináptica permite conexiones, aprendizaje asociativo en el que contextualizar la información. Este contexto relacional explota y potencia la propia ubicuidad, facilita la identidad como individuo conectado y potencia el sentido de pertenencia a una comunidad.
La experiencia de aprendizaje colaborativo que hemos recogido estos cinco últimos años, queremos aplicarla al diseño pedagógico y metodológico, mediante lo que hemos denominado la implementación del Factor Relacional, y la Intermetodología.
El modelo que estamos diseñando y que vamos a presentar en USATIC contiene los debates #TRICForum, las #dialecticastwitter y muchas de las prácticas digitales que hemos experimentado con el espacio de aprendizaje colaborativo TRICLab, que es un laboratorio que revisa, cuestiona y recrea experiencias de formación en los escenarios digitales , que queremos vertebrar en el m-learning , que nos permite una accesibilidad inmediata y continua de las prácticas de aprendizaje en todas sus modalidades. Los dispositivos móviles refuerzan desde su inmediatez la motivación y sus posibles progresiones.
Nos gustaría añadir a los tres entornos apuntados Echeverría (natural, lugar y tecnología) un cuarto entorno, que contiene una relación simbiótica entre lo presencial y lo virtual, lo ocurrido y lo posible. El horizonte neurosocial propuesto por Castells y Damasio invita a enriquecer este cuarto entorno con las aportaciones que el Factor Relacional contiene en su doble dimensión: psicosociales y sinápticas. Las primeras potencian un aprendizaje móvil y en red colaborativo, las segundas facilitan la producción de nodos significativos que sean semilleros de conocimiento.
Después de este trabajo hemos explorado cómo el equipo docente y el alumnado que estudia, trabaja y descubre nuevos conocimientos y experiencias mediante las aplicaciones en programas TRIC, posibilitan un nuevo entorno educativo y están más motivados. Al modificar el entorno, se modifica el planteamiento y la metodología que se desplaza de una educación tradicional a una educación socio-comunicativa donde se fomenta la autoformación, la creatividad, la comunicación relacional, el trabajo colaborativo. En el curso “MOOC“, en el módulo “Tecnologías para la comunicación” exponemos algunas de sus claves.
En este nuevo escenario, el docente hace de guía del individuo conectado, que desarrolla su propio conocimiento y fomenta la autoconstrucción de la realidad, desde sus intereses y necesidades. El m-learning es una metodología diferente a la enseñanza tradicional. El aula, el libro, el horario son secundarios. El alumno, sus relaciones y el docente, son lo principal.
Autores: Carmen Marta Lazo, José Antonio Gabelas (UNIZAR)
