Con los desafíos de las nuevas exigencias de competencias en Ciencia, Tecnología, Ingeniería e Innovación en el siglo XXI, han surgido nuevas corrientes pedagógicas que abogan por la implementación de una alfabetización más allá de la alfabetización digital.
Con este sMOOC, hemos planteado un acercamiento a este nuevo conocimiento.
Con más de 7.300 de dispositivos, el número de teléfonos móviles ha superado por primera vez el número de personas en el mundo.
El 100% de los españoles que se conectan a Internet lo hacen también desde su smartphone y el 90% de los usuarios se conecta todos o casi todos los días.
7 de cada 10 españolesque posee un smartphone se conecta todos los días a través de este dispositivo, y más de la mitad durante más de treinta minutos.
El 90% de la conexiónestá en el uso de las aplicaciones, y cada mes se descargan 400.000 al mercado móvil.
Invitamos a reflexionar y experimentar con el uso de los dispositivos móviles y sus apps correspondientes desde una metodología de enseñanza y aprendizaje. McLuhan visionó los medios electrónicos como prolongación de los sentidos. No queremos prótesis tecnológicas que clonen una educación tradicional, buscamos crear un entorno educomunicativo en el que la era de las TIC, es cuestionada y replanteada por los horizontes de la innovación en el entorno TRIC. El foro está abierto y en constante debate.
El factor R de las TRIC revoluciona, modifica, propone cambios. Relaciona entre sí varios elementos y relativiza su importancia. R-elaciona con la información y lo incita al análisis y al desarrollo del pensamiento crítico, en una búsqueda del conocimiento para potenciar la “I” de la información, ya que su capacidad sináptica permite conexiones, aprendizaje asociativo en el que contextualizar la información. Este contexto relacional explota y potencia la propia ubicuidad, facilita la identidad como individuo conectado y potencia el sentido de pertenencia a una comunidad.
La experiencia de aprendizaje colaborativo que hemos recogido estos cinco últimos años, queremos aplicarla al diseño pedagógico y metodológico, mediante lo que hemos denominado la implementación del Factor Relacional, y la Intermetodología.
El modelo que estamos diseñando y que vamos a presentar en USATIC contiene los debates #TRICForum, las #dialecticastwitter y muchas de las prácticas digitales que hemos experimentado con el espacio de aprendizaje colaborativo TRICLab, que es un laboratorio que revisa, cuestiona y recrea experiencias de formación en los escenarios digitales , que queremos vertebrar en el m-learning , que nos permite una accesibilidad inmediata y continua de las prácticas de aprendizaje en todas sus modalidades. Los dispositivos móviles refuerzan desde su inmediatez la motivación y sus posibles progresiones.
Nos gustaría añadir a los tres entornos apuntados Echeverría (natural, lugar y tecnología) un cuarto entorno, que contiene una relación simbiótica entre lo presencial y lo virtual, lo ocurrido y lo posible. El horizonte neurosocial propuesto por Castells y Damasio invita a enriquecer este cuarto entorno con las aportaciones que el Factor Relacional contiene en su doble dimensión: psicosociales y sinápticas. Las primeras potencian un aprendizaje móvil y en red colaborativo, las segundas facilitan la producción de nodos significativos que sean semilleros de conocimiento.
Después de este trabajo hemos explorado cómo el equipo docente y el alumnado que estudia, trabaja y descubre nuevos conocimientos y experiencias mediante las aplicaciones en programas TRIC, posibilitan un nuevo entorno educativo y están más motivados. Al modificar el entorno, se modifica el planteamiento y la metodología que se desplaza de una educación tradicional a una educación socio-comunicativa donde se fomenta la autoformación, la creatividad, la comunicación relacional, el trabajo colaborativo. En el curso “MOOC“, en el módulo “Tecnologías para la comunicación” exponemos algunas de sus claves.
En este nuevo escenario, el docente hace de guía del individuo conectado, que desarrolla su propio conocimiento y fomenta la autoconstrucción de la realidad, desde sus intereses y necesidades. El m-learning es una metodología diferente a la enseñanza tradicional. El aula, el libro, el horario son secundarios. El alumno, sus relaciones y el docente, son lo principal.
Autores: Carmen Marta Lazo, José Antonio Gabelas (UNIZAR)
La primera edición del curso sMOOC Running Saludable 2.0 se saldó con los números que a continuación os dejamos en esta infografía con los datos más significativos: el número de matriculados y docentes, la valoración de la experiencia de los participantes, su procedencia geográfica, etc…
Ambos han contactado con una serie de colaboradores diseminados por distintos países y han coordinado la labor de estos expertos en la creación, revisión y selección de los contenidos y materiales en base a las directrices del proyecto Running Saludable 2.0. Es importante reseñar que estos reconocidos profesionales han participado de manera totalmente desinteresada y altruista. Ellos son:
Alejandro Buldón: Fisioterapeuta por la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Especialista en Fisioterapia de la Actividad Física y el Deporte. Máster en Redes Sociales y Aprendizaje Digital. Desde Madrid (España).
Martín Fiz: Campeón de Europa de Maratón en Helsinki ’94, oro en el Mundial de Goteborg ’95, cuarto en los Juegos Olímpicos de Atlanta’96, plata en el Mundial de Atenas’97, octavo en el Mundial de Sevilla’99 y sexto en los Juegos de Sydney 2000. Premio Príncipe de Asturias de los Deportes en 1997… Desde País Vasco (España).
Oskar Almazán: Maestro bilingüe de infantil y primaria. Máster en Redes Sociales y Aprendizaje Digital. Desde Nuevo Mexico (USA)
Edorta Fontecha: Triatleta, licenciado en Ciencias del Deporte y la Actividad Física por la Universidad del País Vasco, entrenador superior de natación. Profesor de Educación Física tanto en Primaria como en Secundaria. Desde País Vasco (España).
Dr. Richard Marine: Médico Especialista en Nutriología Clínica y Medicina Deportiva, con Diplomado en Prevención de Enfermedades Cardiovasculares. Presidente de Nutrimed. Task Force del Colegio Americano de Medicina Deportiva para República Dominicana. Desde Santo Domingo (República Dominicana).
Eduardo Aguado: Ingeniero de software y jefe de equipo en Buguroo Offensive Security, start-up madrileña orientada a la ciberseguridad. Instructor del curso online BCS-101: Desarrollo Seguro de Buguroo. Ponente de congresos universitarios y de talleres de introducción al hacking. Desde Madrid (España).
Dr. Antonio Alviárez: Médico Neumólogo por la Universidad de los Andes (Venezuela) e Inmunólogo por la Universidad de Barcelona (España). Desde Madrid (España).
Marcos Pérez: Graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Desde Madrid (España).
Dra. Monserrat Peña: Doctora en medicina por la Universidad Iberoamericana (República Dominicana), especialista en Nutriología Clínica y Dietética por la Universidad Internacional Iberoamericana (México), con sub-especialidad en Trastornos de la Alimentación. Desde Santo Domingo (República Dominicana).
Vicente Sánchez Blanco: Entrenador de club de atletismo y Monitor nacional de atletismo, titulaciones oficiales de la FAM y la RFEA, además de Presidente del club deportivo Páris, organizador de la carrera popular Trofeo Páris y administrador de elatleta.com.
David Celorrio Herrera: Co-fundador, investigador, y actualmente socio y administrador de Baigene S.L. (Genética aplicada al deporte y nutrición, especialistas en running). Doctor por la UPV/EHU con el distintivo de «Internacional». Máster en Análisis Forense. Licenciado en Farmacia. Desde Vitoria (España).
José Mª Aznar Oviedo: Co-fundador de Baigene S.L. (Genética aplicada al deporte y nutrición, especialistas en running). Licenciado en Biología por la Universidad de Navarra. Desde Vitoria (España).
Mikel Arraiz: Maestro bilingüe de infantil, primaria y secundaria. Consultor de e-learning. Experiencia en filmación, escritura de guiones, dirección y edición de vídeo y sonido. Desde Nuevo México (EEUU).
Jorge Martínez Pérez: Graduado en Magisterio por la Universidad de Burgos, especialista en Lengua Extranjera (inglés) y en Educación Musical. Máster en Comunicación y Educación en la Red y doctorando en Educación por la UNED. Desde Burgos (España).
Javier Gil Quintana: Doctor en Educación. Graduado de Magisterio por la Universidad de Valladolid. Máster en Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento; Máster en Comunicación y Educación en la Red por la UNED.
Los creadores del curso siguen trabajando para mejorar sus contenidos e incluir las peticiones de los participantes en esta y futuras ediciones que puedan existir así que todos los comentarios constructivos son bienvenidos.