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La sexualidad es natural al ser humano, por esta razón vivirla de forma enriquecedora y feliz comprendiendo sus dimensiones, resulta ser un factor fundamental para mejorar la calidad de vida, la salud y el bienestar. Sus características abarcan procesos que van desde el conocimiento de sí mismo y de los demás,  hasta el campo de las relaciones interpersonales.

Este curso, desde un enfoque holístico, pretende compartir una mirada diferente sobre una de las dimensiones que nos permite amar, sentir y disfrutar de nuestra casa más propia: el cuerpo. Este enfoque propone la comprensión de la sexualidad como una dimensión del potencial humano. Para esto, primero abordaremos el conocimiento del cuerpo más allá de su anatomía y de las construcciones culturales que existen sobre lo femenino y lo masculino; de manera seguida, el cuerpo sexuado donde es posible descubrir, explorar, conocer y disfrutar la propia sexualidad; finalmente, las relaciones en los diferentes momentos de nuestra vida. Este conjunto temático, nos permitirá comprender como vivir la sexualidad y las relaciones de forma satisfactoria y responsable.

 ¡Te invitamos a participar en este curso para conversar en torno a la sexualidad de manera tranquila, abierta y constructiva!​

Objetivos

• Favorecer el conocimiento de la sexualidad, ofreciendo información necesaria sobre la función, dimensión anatómica, fisiológica, psicológica y social del desarrollo de la sexualidad.
• Compartir la idea del cuerpo y los ritmos de cambio personales.
• Reflexionar sobre  las relaciones afectivas desde el significado de amor, pareja y placer.
• Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación en el marco de los derechos humanos.
• Educar para la sexualidad en el respeto de la dignidad inherente a todo ser humano, que se manifiesta en la promoción de sus derechos humanos sexuales y reproductivos.
• Vivir la sexualidad y las relaciones de forma satisfactoria y  responsable.
• Reflexionar e invitar al desarrollo de actitudes abiertas y valores de respeto en el marco de las sociedad de la información y las nuevas tecnologías

Requisitos recomendados

El curso está diseñado para cualquier persona en cualquier lugar del mundo que hable español. El curso no tiene prerrequisitos.

Requerimientos técnicos

Necesitarás un computador con conexión a internet para ver los videos y leer las lecturas. Deberás trabajar a distancia con los otros miembros de tu grupo comunicándote a través de internet usando correo electrónico, skype, redes sociales (Twitter y Facebook)

Público objetivo

Multipúblico

Profesores

• Andrés Mena Guacas
• Katerin Farieta
• Brigitte Orjuela Sánchez
• Clara Cano García
• Jorge Humberto Rubiano Rojas

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Este curso aborda el diseño pedagógico de experiencias de alfabetización digital para personas en riesgo de exclusión social. No es un recetario, sino una invitación a reflexionar críticamente sobre las prácticas realizadas hasta ahora y sobre algunos constructos teóricos que se han creado en este campo, con el fin de que los participantes realicen un aprendizaje en red que les permita abordar de manera autónoma, fundamentada y crítica el diseño de sus propias experiencias.

Objetivos

Invitamos a los participantes a buscar en el curso  objetivos útiles para su propia formación inicial o permanente. Estos objetivos pueden referirse a la toma de conciencia sobre las situaciones de exclusión social, el análisis crítico de las intervenciones socioeducativas, la elaboración de propuestas de mejora para situaciones concretas, el diseño de experiencias de alfabetización digital, etc.

Requisitos recomendados

Las tareas del curso no requieren conocimiento o habilidades avanzadas, aunque se recomienda un interés y una cierta experiencia en el ámbito de la alfabetización digital, el trabajo con colectivos en riesgo de exclusión y en la utilización de la web social para formar redes de aprendizaje personal. Es imprescindible participar en las discusiones y ser capaz de responder de manera independiente a ciertas actividades.

Público objetivo

Está dirigido a profesionales de la educación, profesorado, educadores sociales, terapeutas, trabajadores sociales, mediadores interculturales, etc. En definitiva,  a todas aquellas personas con un interés general en el ámbito de la educación que quieran ampliar su conocimiento en el campo de la alfabetización digital de personas en diferentes circunstancias sociales que provocan vulnerabilidad y  exclusión. Se trata de pensar cómo abordar estas realidades mediante estrategias que incorporen los principios de la alfabetización digital crítica, el aprendizaje ubicuo, la cultura de la participación y los recursos que ofrecen las redes sociales.

No dejes de visitar nuestro portal e inscríbete en cualquier curso de tu interés: https://portal.eco-learning.eu

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Equipo docente del curso

MOOC ‘Comunicación y Aprendizaje móvil’, que se enmarca dentro del proyecto ECO, de la Comisión Europea, es el resultado de la cooperación entre profesorado de la Universidad Nacional de Educación a Distancia y la Universidad de Zaragoza.

¿Cuál es su objetivo?

Su objetivo como principal objetivo adquirir conocimiento teórico-práctico relativo a la comunicación y el aprendizaje móvil, desde una perspectiva educomunicadora.

¿Qué duración tiene el curso?

Tiene una duración de 6 semanas, con una carga académica de 5 ECTS, con 25 horas de trabajo por crédito.

¿Qué contenidos vas a aprender?

1. Introducción. Comunicación
2. Comunicación: Marco teórico
3. Tecnologías para la comunicación
4. Aprendizaje móvil: Características y principios de aprendizaje móvil
5. Aplicaciones en aprendizaje móvil
6. Herramientas asíncronas y síncronas

¿Qué tipo de material didáctico podrás encontrar?

El estudiante podrá acceder a material audiovisual, videos, podcast y otros recursos complementarios.

¡Aprovecha la oportunidad! Ahora es un buen momento de registrarse y comenzar. Serás atendido por profesorado de ambas universidades en función de sus especialidades.

Acceso

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Equipo docente del MOOC

Un grupo de profesores de la Universidad Nacional de Educación a Distancia han participado en “EADTU Conference Krakow, Poland”, 23-24 de octubre 2014, celebrado este año con el tema: «New technologies and the future of Teaching and Learning».

Fueron dos las comunicaciones presentadas:

1. Teach.Learn.anywhere.everywhere. Exploring ubiquity and flexibility in MOOCs through ECO project
   José Manuel Sáez López; Rosa Mª Goig Martínez; Tiberio Feliz Murias (UNED).Los Cursos Online Masivos Abiertos (MOOCs) ofrecen nuevas oportunidades para el aprendizaje a distancia. MOOCs son el fenómeno de mayor actualidad en la educación a distancia. El trabajo discute las características, especialmente en relación con el concepto de masivo, los posibilidades de apertura, lo virtual y el grado de formación que ofrecen. Se refleja asimismo la implicación de 22 instituciones que están diseñando y llevando a cabo 16 MOOCs en 6 idiomas. Se puso de relieve el reto que supondrá la captación de 50.000 docentes que tienen que estar involucrados en esta primera fase. Este proceso de colaboración de 22 instituciones, universidades y empresas se va a desarrollar a lo largo de tres años. Los objetivos del proyecto están centrados en el diseño y desarrollo de MOOCs con especial atención a la metodología y las plataformas, llevando a cabo en tres ediciones consecutivas. La metodología se basará en los principios didácticos y serán inclusivos. Varias plataformas están siendo probadas y serán puestas en práctica. Además, 4.000 profesores tienen que estar involucrados para diseñar y presentar su propio MOOC a partir de su aprendizaje en el proyecto ECO.
2. Join Europe’s MOOC teacher community: Analysis of the communication plan of ECO project.
   Ángel Barbas Coslado, Tiberio Feliz Murias, Sonia Santoveña Casal. UNED. Madrid. España.La comunicación es una dimensión relevante de los proyectos innovadores de investigación. El proyecto europeo ECO se basa en el concepto de REA (Recursos Educativos Abiertos) y su aplicación a los MOOC (Cursos Masivos Abiertos en Línea). Estos MOOCs serán libres, abiertos, flexibles, en línea y no tendrán límite de participantes. Para extender este modelo educativo a nivel europeo, es fundamental diseñar una estrategia de comunicación y difusión para inscribir a un gran número de profesores en MOOCs, para convencer a la comunidad académica europea y hacer participar a empresas, gobiernos y centros de formación. El plan de comunicación del proyecto ECO incluye un conjunto de actividades para asegurar la más amplia difusión de los resultados del proyecto y la mayor visibilidad externa.

En este congreso, fueron muy interesantes las aportaciones de Claudine Muhlstein-Joliette (Sorbonne Nouvelle) y Darco Jansen (EADTU) que trataron también el tema de los MOOCs desde diversas pespectivas y explicaron sus participaciones en el proyecto ECO. Fue especialmente relevante la primera acuñando el verbo «ECOizar» (inglés «ECOise») para refejar la línea propia y singular que está siguiendo el proyecto.

En el evento, también participaron el Rector de la @UNED, Alejandro Tiana Ferrer (@TianaUNED) y el Vicerrector de Adjunto de Internacionalización (Sebastián Rubén Gómez Palomo). El rector intervino en una mesa redonda sobre los MOOCs explicando la experiencia de la UNED y analizando los retos y posibilidades de los mismos. Durante su intervención, recalcó el trabajo realizado por el consorcio del proyecto ECO y las expectativas que se habían depositado en el mismo para mejorar y consolidar la trayectoria de esa universidad a través de las dos ediciones llevadas a cabo bajo la denominación de Cursos COMA.

La EADTU es la Asociación Eurpea de Universidades a Distancia y celebra un congreso anual que rota por un país diferente cada año. El próximo se celebrará en 2015 en Hagen (Alemania). Informaremos al respecto. Podéis asimismo seguir la actividad de la asociación en su web.

Tanto las noticias del eventos como del proyecto ECO pueden seguirse a través de @ECOmooc y #JoinECO. No olvides registrarte el congreso que se celebrará el 28-30 de noviembre en Madrid con George Siemens.

El proyecto ECO ofrece un curso sobre Recursos Educativos Abiertos (REA). Como sabéis, este concepto, también conocido por sus siglas en inglés (OER), es muy importante en la actualidad y una fuente de indudable valor para los docentes y alumnos de todos los niveles así como para la población en general. Tiene numerosas aplicaciones pedagógicas y comunicativas en todos los niveles, modalidades y ámbitos del conocimiento.

En este curso se abordarán las implicaciones comunicativas y educativas del uso de los recursos educativos abiertos (REA). Se tratará de analizar este tipo de materiales, cómo seleccionarlos y divulgarlos; cómo crearlos y compatirlos, y cómo valorar su importancia en la educación actual y la cultura de la participación.

Objetivos

• Valorar las ventajas y desventajas del e-learning y los recursos abiertos.
• Distinguir claramente y valorar los modelos de comunicación educativa unidireccional y multidireccional en la educación online.
• Creación de los OERs en contextos educativos y comunicativos (social media) de manera colaborativa.
• Uso educativo y comunicativo de los OERs.
• Desarrollo de la creatividad con los OERs.
• Desarrollo de habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
• Desarrollo de competencias colaborativas en la creación de OERs.

Equipo docente

• Mª Dolores Castrillo de Larreta-Azelain (UNED)
• María Jordano de la Torre (UNED)
• Elena Martín Monje (UNED)
• Alfonso Gutiérrez Martín (Universidad de Valladolid)
• Alba Torrego González (Universidad de Valladolid)
• Alberto Albarrán del Pozo (UNED)
• Andrés Palacios Picos (Universidad de Valladolid)

Caracteristicas

La matrícula está abierta y se requieren unas 15 horas por semana. Se ofrece en español y se acreditará con un certificado de 5 ECTS.

Requisitos recomendados

No existe más requisito previo que el interés por el tema.

Público objetivo

Profesores y educadores de cualquier nivel y especialidad, así como cualquier persona interesada en los «recursos educativos abiertos».

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La introducción de las nuevas tecnologías en el mundo de la educación ha estado presidida por discursos que, mayoritariamente, han expuesto los beneficios que trae aparejados la utilización de estos recursos en los procesos de formación. Sin lugar a dudas, uno de los que resuena con mayor fortaleza es aquel que señala que, indefectiblemente, las tecnologías de la información y comunicación introducen procesos de innovación en el mundo de la educación. En muchos casos, esa euforia se fundamenta en la fascinación inicial que produce el acercamiento de las nuevas tecnologías al mundo de la educación más que en una reflexión sobre los cambios que éstas introducen en las aulas.

Los cambios apoyados en la utilización de diferentes desarrollos tecnológicos pueden resultar relevantes pero, ¿eso significa que éstos traigan aparejadas modificaciones sustanciales en la forma de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje? ¿Qué significados se ha dado en el mundo educativo al concepto de innovación? ¿Qué tipo de formación necesitan los profesionales de la educación para incorporar las TIC en su práctica docente? ¿Cómo podemos identificar prácticas realmente innovadoras? ¿Todas las prácticas educativas en las que se introducen tecnologías son verdaderamente innovadoras?…

La Universidad de Cantabria, junto con la Universidad de Oviedo y la UNED, ha diseñado el curso Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC. Este curso ha sido elaborado con el objetivo de promover espacios de reflexión sobre lo que supone incorporar, de una forma innovadora, las tecnologías de la información y la comunicación como parte de un proyecto más global que permita la formación permanente y el desarrollo profesional de los docentes.

El curso no pretende ser un recetario acerca de cómo «hacer correctamente» las cosas, sino más bien una invitación a reflexionar críticamente sobre las prácticas realizadas hasta ahora y sobre algunas bases teóricas que facilitarán la construcción de propuestas de innovación educativa en las que se incorporen las TIC. El curso pretende que el alumnado sea capaz de diseñar, desarrollar y evaluar proyectos de innovación educativa, incorporando las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el aula.

¿Te lo vas a perder?

Matricúlate

Mariana De Lima Silva

¡Estamos muy felices porque hoy comienzan los MOOCS  elaborados para el Proyecto ECO!

Los cursos que te invitamos a realizar son:

• Basics of MOOC design: transversal course, for all publics by all partners.
En 6 idiomas: SP, EN, FR, PT, IT, GER.
• Innovación educativa y desarrollo profesional. Posibilidades y límites de las TIC.
Universidad de Cantabria, Universidad de Oviedo y UNED.
• Flipped Classroom – Clase Inversa
Telefonica Learning Services, SLU.
• Competencias Creativas del profesorado.
Universidad Loyola Andalucía.
• Recursos educativos abiertos. Aplicaciones pedagógicas y comunicativas.
UNED y Universidad de Valladolid.
• Alfabetización digital para personas en riesgo de exclusión. Estrategias para la intervención socioeducativa.
UNED, Universidad de Oviedo y Universidad de Cantabria.
• Comunicación y aprendizaje móvil.
UNED y Universidad de Zaragoza.
• Educación sexual.
Universidad Manuela Beltrán.
• Videos for teaching, learning and communication.
University of Manchester.
• E-Learning-Projektmanagement.
Sünne Eichler Beratung für Bildungsmanagement.
• DiY : Do It Yourself.
Université Sorbonne Nouvelle.
• MPSW : « Ma pédagogie à la sauce web 2.0 ».
Université Sorbonne Nouvelle.
• Introdução aos Sistemas de Informação Geográfica.
Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro.
• Necessidades Educativas Especiais. Como ensinar, como aprender.
Fundação para o Estudo e Desenvolvimento da Região de Aveiro.
• Competências digitais para professores.
Universidad de Aberta.
• M’appare il mondo:dalle carte alla Terra digitale partecipata.
Politécnico di Milano.
• Introduzione alla matematica per l’universitá: Pre-Calculus.
Politécnico di Milano.

¡Acceda a los cursos ya!

Ya sea «de oídas», como asegura algún director de cine, ya sea con la ayuda de árbitros, nos encanta debatir o, al menos, presenciar el debate. Y para eso están los foros, las nuevas ágoras virtuales, la herramienta que más actividad genera en el seno de los cursos masivos, por encima del acceso a vídeos, la wiki, los tutoriales y los artículos, según una publicación de investigadores del Instituto de Tecnología de Massachusetts (Massachusetts Institute of Technology) y de la Universidad de Harvard (Harvard University) a propósito de un curso de «Circuitos y Electrónica («Circuits and Electronics») en edX, como se demuestra en el siguiente gráfico.

Gráfico. Número de eventos/accesos a los diferentes componentes del curso.
Fuente: Studying Learning in the Worldwide Classroom Research into edX’s First MOOC

En este caso, no deja de sorprender que la participación en el foro era voluntaria. Precisamente, el presidente de edX Anant Agarwal, cuenta en una conferencia que durante los primeros días de un MOOC se quedó «petrificado» pensando en cómo podría atender a los más de 150.000 participantes inscritos. Pasó «3 días sin dormir», pero recuperó el sueño tras comprobar que los alumnos se ayudaban entre ellos, resolviendo las dudas del resto de participantes. Una prueba más de que el trabajo colaborativo en MOOCs es posible.

VER VIDEO

SXSWedu 2013 – MOOC Keynote Conversation. Anant Agarwal cuenta su experiencia a partir del minuto 12

Como decíamos, nos encanta debatir o, al menos, presenciar el debate. Subraya el mencionado estudio que «más del 90% de la actividad generada en los foros de debate resultó de estudiantes que simplemente vieron hilos de discusión ya abiertos, sin llegar a postear preguntas, respuestas o comentarios».

He aquí algunas ideas para motivar la participación:

• Diversificar un mismo debate abriendo diferentes hilos que recojan diferentes aspectos, enfoques e inquietudes.
• Encabezar el hilo del foro con unas pocas preguntas abiertas que inviten a la participación.
• Desde la diversidad, aprovechar el potencial discursivo del colectivo.
• Incluir alguna actividad que exija visitar el foro. El primer paso para participar es saber dónde hacerlo.

Y, si se tiene la oportunidad de participar en el diseño de la plataforma:

• Incluir un sistema de karma que reconozca el trabajo de los participantes.
• Desplegar una ventana que monitorice en tiempo real los eventos y contribuciones.

Estas son, de hecho, características sobre las que el proyecto ECO está precisamente trabajando, para su implantación en la plataforma.

José Antonio Gabelas (@jgabelas) y Alejandro Silva (@silva_tweet), Universidad de Zaragoza

Si desea participar de nuestro programa de cursos, ECOícese:
#JoinECO http://landing.eco-learning.eu/

En la Universidad Nacional de Educación a Distancia, dentro de la serie: “Educación en Radio 3”, Mª José Rivera ha entrevistado a varios participantes franceses del Proyecto Europeo ECO:

• Divina Frau-Meigs profesora Université París-Sorbonne Nouvelle. Paris 3 (Francia), directora del Máster AIGEME (Applications Informatiques: Gestion, Education aux Médias, E-formation).
• Matthieu Cisel doctorando sobre MOOC, École Normale Supérieure de Cachan (Francia), colaborador en el Proyecto Europeo ECO.

Algunas de las ideas expuestas por los compañeros han sido que los cursos en línea, masivos y abiertos, MOOCs, son capaces de adaptarse y dar respuesta a las necesidades de formación y de educación de la ciudadanía del siglo XXI, requieren un cuidado diseño técnico y pedagógico que conjugue la flexibilidad con la eficacia, y su puesta en práctica en el marco de un proyecto económico viable. Es imprescindible una participación activa de los estudiantes, implicándose en su propio aprendizaje. En esta primera etapa, todavía son muchas las resistencias que encuentran, aunque es innegable la necesidad de este tipo de cursos para atender las crecientes demandas de formación dentro y fuera de los sistemas educativos y a lo largo de toda la vida. El Proyecto Europeo ECO, liderado por la UNED, con socios en diferentes países e instituciones,  se centra en el análisis, la evolución y el diseño de MOOCs, y es una oportunidad de formación para el diseño de este tipo de cursos.

Acceso a la entrevista completa